想拿下教师资格证【辨析题】?23个高频考点,背就完事了(教师资格证考试《高等数学》真题及答案解析)

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想拿下教师资格证【辨析题】?23个高频考点,背就完事了(教师资格证考试《高等数学》真题及答案解析)

2021-11-08 19:22:59 人气:3次

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越是接近教师资格证书面考试,同学们就越是焦虑~其实焦虑的原因并不是考试有多难,而是自己还没温习完… …

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学会抓要点,进步功率才是快速提分的要害哟~

之前考考共享了中学科目二的辨析题答题技巧,今日持续共享辨析题的高频考点,为求能稳稳的拿下这道大题。

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一、辨析题高分套路

判别正误是辨析题的首要问题,一旦正误断定过错则该题不得分,而在精确判别标题正误之后给出有力的判别理由则是取得高分的要害。

答题思路:

第一步——写出正确或过错

第二步——写出正确内容,即解说触及的常识点

第三步——扣题

辨析题大致分为:概念混杂型、概念释义型、理论观念型、因果联系型四种题型。

各类题型答题技巧在这儿↓

教师资格证【辨析题】答题技巧!看了就得分~

二、辨析题考点汇总

1.教育的概念——广义与狭义混杂、教育的本质(人独有)

2.教育的相对独立性——不平衡性

3.影响个别身心开展的要素——四大要素的位置混杂

4.教育意图的层次结构——(教育意图、培育方针、教师教育方针)概念混杂

5.全面开展教育的构成——(均匀开展)位置混杂

6.课程的类型——概念混杂

7.教育相关:

(1)教育的意义——教师教的活动

(2)教育的位置——校园教育作业的中心作业(跟德育混杂)

(3)教育的使命——教授常识

8.教育进程的根本规则:

(1)直接经历与间接经历相统一

(2)把握常识与开展智力相统一

(3)教师主导与学生主体相统一

(4)教授常识与思想教育相统一

9.留意的质量

(1)留意的涣散VS留意的搬运

(2)留意的涣散VS留意的崎岖

(3)留意的涣散VS留意的分配

10.心思定势与功用固着的影响——概念混杂

11.负强化和赏罚概念混杂

12.“学习”相关

(1)学习的本质(操练和重复经历、比较耐久、改动)

(2)有意义学习的本质

13.先行组织者概念

14.最近开展区

15.学习动机与学习功率的联系

16.学习搬迁概念、学习搬迁品种概念混杂(顺向搬迁便是正搬迁)

17.心思健康的概念缩小内在

18.心思教导的准则(面向全体学生)

19.场独立与场依存——概念混杂

20.同化和适应——概念混杂

21.德育相关:

(1)道德和道德概念混杂

(2)有什么样的道德知道就有什么样的道德行为

(3)德育便是培育学生的道德质量的教育

(4)德育进程便是道德构成进程

(5)德育进程的根本规则—多端性、重复性

22.流体才能和晶体才能——概念混杂

23.非正式集体的影响缩小概念

三、辨析题汇总

1.课程便是学科。

【参考答案】

该说法过错。

课程有广义和狭义之分,广义的课程是指为完成校园教育意图而挑选的教育内容的总和进程组织,它包含各门学科和课外活动。狭义的课程是指某一门学科。

因而题干说法过错。

2.学习所引起行为或行为潜能的改动是时刻短的。

【参考答案】

表述过错。

学习是指个别在必定情境下因为经历而发生的行为和行为潜能的相对耐久性的改动。这必界说有三层意义:学习表现为行为或行为潜能的改动;行为或行为潜能的改动是相对耐久的;学习是由操练或重复经历引起的。

药物、疲惫、疾病等要素也能引起行为或行为潜能的改动,但这些改动是比较时刻短的。疲惫会影响人的行为,下降作业功率,但这是短时刻的,一旦免除疲惫,行为便表现如初。因而,疲惫引起的行为改动不是学习的特征。咱们学习驾驭车辆、学习骑自行车、学习游水等行为改动都是比较安稳的,乃至终身不忘,这才是学习的特征。

故表述过错。

3.德育的起点是进步道德知道。

【参考答案】

题干的观念是过错的。

德育进程的一般次序能够归纳为知、情、意、行,以知为初步、以行为完结;可是因为社会日子的复杂性,德育影响的多样性等要素,德育详细施行进程,又具有多种初步。教师可依据学生道德开展的详细情况,或从导之以行初步,或从动之以情初步,或从训练道德毅力初步。

因而标题说法是过错的。

4.短时回忆向长时回忆转化的条件是幻想。

【参考答案】

表述过错。

短时回忆是坚持时刻在 1 分钟左右,容量为 5 ~ 9 个组块的回忆;长时回忆是坚持时刻在 1 分钟以上,乃至是终身且容量无限的回忆。从短时回忆进入长时回忆要经过复述,而非幻想。

故表述过错。

5.教育使命便是向学生教授常识。

【参考答案】

题干的观念是过错的。

教育使命不仅仅是指给学生教授常识,还包含道德教育、美育、体育和劳作技术教育等内容。

因而标题说法是过错的。

6.气质是个别表现在心思活动速度、强度、灵活性和指向性上的心思特征,所以它是有好坏之分的。

【参考答案】

此说法过错。

气质是心思活动表现在强度、速度、安稳性和灵活性等方面的心思特征。它是人心思活动的动力特征的表现,它依赖于人的生理本质或身体特色,一般称之为品性、脾气、性格,心思学叫气质。气质并无好坏之分,每一种气质类型都有其优势的一面,可是也都有消沉的一面,所以没有办法比较其好坏。

故表述过错。

7.教育意图和培育方针是同一概念。

【参考答案】

此说法过错。

教育意图是国家对培育人的总的要求,它规则着各级各类教育培育人的总的质量规范和规范要求。培育方针是教育意图的详细化,是结合教育意图、社会要求和受教育者的特色拟定的各级各类校园教育的培育要求。教育意图与培育方针之间是遍及与特别的联系。因而,教育意图和培育方针是不同的。

故标题说法过错。

8.德育进程即道德构成进程。

【参考答案】

此说法过错。

德育进程是教育者依照必定的社会要求和受教育者的道德构成规则,对受教育者有意图地施加教育影响,并引导受教育者进行自我教育,然后促进其道德开展的进程。道德构成进程是受教育者自发构成道德的进程。

德育进程不等同于道德构成进程,首要表现在三个方面:1.从主体上来说,德育进程是双方的,而道德构成进程是单边的;2.从影响上来说,德育进程是有意图、有方案、有组织的,而道德构成进程受多种要素影响;3.从成果上说,德育进程的成果与社会要求共同,而道德构成进程与社会要求或许共同,或许不共同。因而,德育进程不等同于道德构成进程。

故该说法过错。

9.赏罚便是负强化

【参考答案】

此说法过错。

赏罚是有机体做出某种反响今后,出现一个讨厌影响(如体罚、斥责等),以消除或按捺此类反响的进程。负强化是有机体脱节讨厌影响(即经过吊销赏罚),然后增强其杰出行为的出现的概率。

赏罚与负强化有所不同,赏罚是经过出现讨厌影响来下降不良行为发生的概率,而负强化是经过脱节讨厌影响来添加杰出行为发生的概率。因而,赏罚与负强化不是同一概念。

故标题说法过错。

10.非正式集体在班级办理中只要消沉效果。

【参考答案】

此说法过错。

非正式集体指的是没有正式文件规则而构成的集体,其成员以某种共同利益、观念、喜好为根底,以爱情为枢纽。非正式集体既有活跃的也有消沉的,活跃型的非正式集体有助于班级办理与建造,消沉型的非正式集体对班级办理起着阻止效果。因而,非正式集体在班级办理中既有活跃效果也有消沉效果。

故标题说法过错。

11.教育点评便是对学生学业成绩的点评。

【参考答案】

此说法过错。

教育点评是指以教育方针为依据,经过必定的规范和手法,对教育活动及其成果进行价值上的判别,即对教育活动及其成果进行丈量、剖析和鉴定的进程。教育点评首要包含对学生学习成果的点评和对教师教育作业的点评。题干将教育点评等同于学生学业点评,缩小了教育点评的内在。因而,教育点评不只是对学生学业成绩的点评。

故标题说法过错。

12.习得性无力感与人们对失利的归因有关。

【参考答案】

此说法正确。

习得性无助是当个别感到不管做什么作业都不会对自己的重要日子事情发生影响时所体验到的一种郁闷状况。一个人总是把失利归于内部的、安稳的和不可控的要素,即才能要素时,就会构成一种习得性无助的自我感觉。

因而,习得性无力感与个别的失利归因有关。故题干说法正确。

13.或人从光线亮堂的当地进入暗室,初步什么都看不见,渐渐能看见一些物体了,这种改动便是由学习导致的。

【参考答案】

此说法过错。

②从亮的环境到暗的环境,初步看不到东西,是一种感觉上的暗适应。学习是个别在特定的情境下因为操练和重复经历而发生的行为或行为潜能比较耐久的改动。因而题干的描绘不属于学习现象。

故题干说法过错。

14.常言道,做事前做人,因而校园的中心作业是德育。

【参考答案】

此说法过错。

②做事前做人,表现了德育的重要性,因而,在校园作业中应该建立“德育为先”的理念。但这并不代表校园的中心作业便是德育,教育才是校园的中心作业。教育是进行全面开展教育、完成培育方针的根本途径;校园作业有必要坚持以教育为中心。因而,校园的中心作业是教育。

故标题说法过错。

15.德育进程是对学生知心意行的培育进步进程,应以知为初步,知心意行顺次进行。

【参考答案】

此说法过错。

德育进程是促进学生知心意行互动开展的进程,但因为社会日子的复杂性,德育影响的多样性等要素,德育详细施行进程,又具有多种初步,这可依据学生道德开展的详细情况,或从导之以行初步,或从动之以情初步,或从训练道德毅力初步,最终到达使学生道德在知、情、意、行等方面的调和开展。因而,德育进程并不必定以知为初步。

故标题说法过错。

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中学科二辨析题到这儿就温习结束啦,必定要好好的记住哟~

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2019年下半年书面考试日期11月2日!
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