教师资格证考试必考考点(小学)(请问大家教师资格证的报考条件是什么?)

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教师资格证考试必考考点(小学)(请问大家教师资格证的报考条件是什么?)

2021-11-08 19:23:24 人气:1次

教师资格证考试必考考点(小学)

教育学部分考点

考点1.我国萌发阶段的教育思维

孔子:《论语》有教无类、启示诱导、对症下药、学、思、行相结合、温故知新、国际上最早提出启示式教育;孟子:性善论、明人伦;荀子:性恶论、着重尊师;墨家:人道素丝说;道家:天然、上士、隐君子;《学记》:国际第一部教育专著,成文战国晚期、教育相长、程门立雪、藏息相辅、豫时孙摩、启示诱导、长善救失、学不躐等。

考点2.教育学独立阶段的教育思维

开山祖师:培根;夸美纽斯:《大教育论》(1632年)是教育开端构成一门独立学科的标志,是近代第一本教育学作品、“泛智”教育;卢梭(法)《爱弥儿》、“性善论”者、使儿童“归于天然”、“教育上的哥白尼”、“旧教育”和“新教育”分水岭;康德(德):《康德论教育》“人是仅有需求教育的动物”、最早在大学开设教育学讲座;裴斯泰洛齐(瑞士):《林哈德与葛笃德》、“教育心思学化”;洛克(英):《教育漫话》、“白板说”、“绅士教育论”;赫尔巴特(德):“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”、《一般教育学》、第一本现代教育学作品;杜威:《民主主义与教育》、提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经历中心”的“新三中心论”;陶行知:“巨大的公民教育家”;晏阳初:布衣教育思潮代表;蔡元培被毛泽东称为:“学界泰斗,人世典范”,提出“美育替代宗教说”;陈鹤琴:“活的教育”;杨贤江《新教育纲要》我国第一部马克思主义教育学作品;克鲁普斯卡娅,最早以马克思主义为根底探求教育学问题;马卡连柯《论共产主义》和《教育诗》,团体主义教育(平行教育准则);凯洛夫《教育学》国际第一部马克思主义教育学作品。

考点3.建立教育意图的依据

①确认的社会政治、经济、文化背景;②人的身心开展特色和需求;③人们的教育抱负;④我国建立教育意图的理论依据是马克思关于人的全面开展学说。教育与生产劳动相结合是培育全面开展的人的根本途径,也是仅有途径。

考点4.新课程倡议的学习办法

自主、协作、探求。

考点5.教育进程的基本规矩

1.间接经历与直接经历相结合(间接性规矩);2.教师主导效果与学生主体效果相一致(双方性规矩);3.把握常识和开展智力相一致(开展性规矩);4.教授常识与思维道德教育相一致(教育性规矩)。

考点6.教育准则与办法

教育准则:1.科学性和思维性(教育性)相一致的准则;2.理论联络实践准则;3.直观性准则(什物直观、模象直观、言语直观);4.启示性准则;5.按部就班准则(体系性准则);6.稳固性准则;7.对症下药准则;8.量力性准则(可接受性准则)。

教育办法:1.以言语传递为主的教育办法:讲授法、说话法、讨论法和读书辅导法;2.以直观感知为主的教育办法:演示法和观赏法;3.以实践操练为主的教育办法:操练法、实验法、实习作业法和实践活动法;4.以引导探求为主的教育办法:发现法;5.以情感熏陶(体会)为主的教育办法:赏识教育法和情境教育法。

考点7.教育安排形式

单个教育、班级授课制、分组教育、规划教育、道尔顿制、特朗普制。

考点8.班级突发事情的处理

准则:教育性准则、客观性准则、有用性准则、可接受性准则、冷处理准则。

办法:①镇定镇定面临;②机制决断应对;③公布衣主处理;④长于总结引导。

考点9.教育机敏

教育机敏是教师在教育教育进程中的一种特别定向才能,是指教师能依据学生新的特别是意外的状况,敏捷而正确地作出判别,见机行事地采纳及时、恰当而有用的教育办法解决问题的才能。四个词语归纳:顺水推舟、见机行事、把握分寸、对症下药。

考点10.思维道德的构成:知、情、意、行

知:根底;情:内涵动力;意:精神力量;行:衡量道德水平的重要标志。

考点11.德育准则与办法

德育准则:(1)导向性准则;(2)引导准则(循循善诱准则);(3)尊重信赖学生与严格要求学生相结合准则;(4)教育影响的一致性与连贯性准则;(5)对症下药准则;(6)知行一致准则;(7)正面教育与纪律束缚相结合的准则;(8)依托活跃因素,战胜消沉因素的准则;(9)团体教育和单个教育相结合准则。

德育办法:(1)压服教育法;(2)典范演示法;(3)熏陶教育法;(4)实践训练法;(5)道德涵养辅导法;(6)道德点评法;(7)角色扮演法;(8)协作学习法。

考点12.德育进程的基本规矩

1.德育进程是对学生知、情、意、行的培育进步进程;2.德育进程是一个促进学生思维内部矛盾奋斗的开展进程;3.德育进程是安排学生的活动和往来,一致多方面影响的进程;4.德育进程是一个长时刻的、重复的、逐步进步的进程。

心思学部分考点

考点1.留意的分类

(1)无意留意也称不随意留意,是没有预订意图,无需毅力尽力,情不自禁地对必定事物所产生的留意。

(2)有意留意也称随意留意,是有预先意图,必要时需求毅力尽力,主动地对必定事物所产生的留意。这种留意显现了人的心思活动的主动性、活跃性。

(3)有意后留意也称随意后留意,是指事前有预订意图,不需毅力尽力的留意,是由有意留意转化而来的一种特别形状的留意。

考点2.回忆的分类

(1)依据回忆内容的不同可分为

①形象回忆:万里长城,我国地图;②心情回忆:一朝被蛇咬,十年怕草绳;

③语义回忆:对公式规律的回忆;④动作回忆:体操,打篮球,游水,瑜伽。

(2)依据信息加工和存储内容的不同可分为

①陈说性回忆以陈说性常识为内容,即现实类信息,这类信息能够用言语表达,包含字词、界说、人名、时刻、事情、概念和观念。

②程序性回忆又称技术回忆,即对程序性常识进行回忆,如该怎样做或怎么把握技术。

(3)依据坚持时刻长短的不同可分瞬时回忆、短时回忆、长时回忆。

考点3.留意质量

(1)留意的规模(留意的广度),指在同一时刻内,认识能清楚地把握目标的数量。

(2)留意的安稳性指留意会集在必定目标上的持续时刻。感受性也会产生周期性地增强和削弱的现象,叫做留意的崎岖,或留意的不坚定。留意的涣散是指留意离开了心思活动所要指向的目标,而被无关的目标吸引去的现象。

(3)留意的搬运是个别依据新任务,主动把留意由一目标搬运到另一目标上。

(4)留意的分配是指在同一时刻内把留意指向于不同的目标,一起从事几种不同的活动。

考点4.毅力质量

(1)毅力的自觉性 相反的毅力质量是易受暗示性与专断性。

(2)毅力的决断性 相反的毅力质量是优柔寡断和草率果断。

(3)毅力的坚韧性 相反的毅力质量是固执固执和三心二意。

(4)毅力的克己性 相反的毅力质量是固执和怯弱。

考点5.学习动机的分类

(1)依据学习动机内容的社会含义,能够分为崇高的学习动机与初级的学习动机;

(2)依据学习动机的效果与学习活动的联络,能够分为近景的直接性动机和前景的间接性动机。

近景的直接性学习动机:是由活动的直接成果所引起的对某种活动的动机,这种动机详细,不行安稳,易随环境的改动而改动。

前景的间接性学习动机:由于了解了某种活动的社会含义、活动成果的价值而引起对某种活动的动机,这种动机具有必定的社会性和抱负颜色,与个人的志趣、国际观相联络,具有较强的安稳性和持久性。

(3)依据学习动机的动力来历,能够分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机本质是个别内涵的需求引起的动机。

外部动机是指个别由外部诱因所以其的动机。

(4)按学习动机在活动中效果的巨细,能够将其分为主导性学习动机和辅助性学习动机。

(5)奥苏贝尔将学生在校园情境中的学业成就动机分为三个方面:认知内驱力、自我进步内驱力和隶属内驱力。

①认知内驱力(内部动机)要求了解、了解和把握常识以及解决问题的需求。在有含义学习中,认知内驱力是最重要而安稳的动机。

②自我进步内驱力(外部动机)个别由于自己的担任或作业才能而赢得相应位置的需求。

③隶属内驱力(外部动机)为了取得长者(家长、教师等)的赞赏或认可而表现出把作业做好的一种需求。

考点6.学习搬迁分类

(1)依据搬迁的性质:正搬迁与负搬迁:正搬迁也叫“助长性搬迁”“活跃搬迁”指一种学习对另一种学习起到活跃的促进效果。学习数学有利于学习物理,物理学习又促进数学常识、技术、情绪和办法的构成、稳固和开展。负搬迁也叫“按捺性搬迁”“消沉搬迁”指两种学习之间的彼此搅扰、阻止。

(2)依据搬迁的时刻次序:顺向搬迁与逆向搬迁如果是前面的学习影响着后边的学习,则称为顺向搬迁。逆向搬迁指后边的学习影响着前面学习所构成的经历结构。

(3)依据搬迁内容的不同笼统与归纳水平:水平搬迁与笔直搬迁(加涅)水平搬迁是指已习得的概念、规矩或解决问题的办法在新的情境中的运用。由于两种学习均属同一难易层次,所以其影响按水平方向进行。人们常说的“举一反三”、“举一反三”便是一种水平搬迁。笔直搬迁又称纵向搬迁,指初级概念和规矩向高档概念和规矩的搬迁。如先学习例子,再经归纳而协助构成概念或原理。

(4)依据搬迁的内容:一般搬迁和详细搬迁。

一般搬迁也称遍及搬迁、非特别搬迁,是指在一种学习中所习得的一般原理、准则和情绪对另一种详细内容学习的影响。

详细搬迁也称特别搬迁,是指学习搬迁产生时,将一种学习中习得的经历要素重新组合并移用的另一种学习中。

(5)依据搬迁的程度:近搬迁、远搬迁。

近搬迁指已习得的常识或技术在与原先学习类似的情境中加以运用。

远搬迁指已习得的常识或技术在新的不类似的情境中的运用。

(6)依据搬迁途径:低路搬迁与高路搬迁。

低路搬迁是指高度联络过的技术主动搬迁。例如:开不同类型的轿车。

高路搬迁是指有认识地运用笼统常识到新的情境。例如:利用做笔记战略来阅读文章。

(7)依据搬迁进程中所需的内涵心思机制的不同:同化性搬迁、顺应性搬迁和重组性搬迁。

同化性搬迁是指不改动原有的认知结构,直接将原有的认知经历应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在搬迁进程中不产生本质性的改动,仅仅得到某种充分。

顺应性搬迁指将原有认知经历应用于新情境中时,需调整原有的经历或对新旧经历加以归纳,构成一种能容纳新旧经历的更高一级的认知结构,以习惯外界的改动。

重组性搬迁是指重新组合原有认知体系中某些构成要素或成分,调整各成分间的联络或建立新的联络,然后应用于新情境。在重组进程中,基本经历成分不变,但各成分间的结合联络产生了改动,即进行了调整或重新组合。



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