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教资笔试干货 |教师资格证中小学科目二材料分析必看考点(教师资格证考试需要什么材料?)

2022-02-11 17:50:32 人气:20次

资料剖析题必看考点

一、新课改布景下的学生观、教育观、教师观、点评观

例:运用新课改的相关理论,剖析资猜中教师的做法。

【理观点一】新课改下的学生观

(1)学生是展开的人

(2)学生是共同的人

(3)学生是具有独立含义的人

【理观点二】新课改下的教育观

(1)教育从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(2)教育从“教会学生常识”转向“教会学生学习”

(3)教育从“重定论轻进程”转向“重定论的一起更重进程”

(4)教育从“重视学科”转向“重视人”

【理观点三】新课改下的教师观

1.教师人物的改变

(1)教师应该是学生学习的促进者;

(2)教师应该是教育教育的研讨者;

(3)教师应该是课程的建设者和开发者;

(4)教师应该是社区型的敞开教师。

新课程下的学习办法?

答:

(1)自主学习

自主学习重视学习者的主体性和能动性,是学生自主而不受别人分配的学习办法。

(2)探求学习

探求学习也称发现学习,学习进程除被迫承受常识,还存有很多的发现与探求等知道活动。

(3)协作学习

协作学习是指学生以小组为单位进行学习的办法,协作学习的打开往往是在自学基础上进行的小组协作学习和小组内评论。

【理观点四】新课改下的点评观

(1)展开性点评的底子内涵

新课改所倡议的点评是展开性点评。展开性点评的底子内涵包含:

①点评的底子意图在于促进展开

②表现最新的教育观念和课程点评展开的趋势

③点评内容归纳化

④点评规范分层化

⑤点评办法多样化

⑥点评主体多元化

⑦重视展开进程


二、教育准则、办法

例:运用教育准则、办法的理论,剖析资猜中教师做法。

【理观点一】教育准则

1.科学性与教育性相结合准则

2.理论联络实践教育准则

3.直观性教育准则

4.启示性教育准则

5.按部就班教育准则(又称为系统性准则)

6.稳固性教育准则

7.量力性准则(又称可承受性准则)

8.对症下药教育准则

【理观点二】教育办法

1.讲授法2.说话法3.评论法4.演示法5.观赏法6.操练法7.实验法8.情形教育法

教育情境的创设

1.日子性2.形象性3.学科性4.问题性5.情理性


三、德育准则、办法

例:运用德育准则、办法的理论,剖析资猜中教师做法。

【理观点一】德育准则

1. 引导准则

2.尊重学生与严格要求学生相结合的准则

3.知行一致准则

4.依托积极要素,战胜消极要素的准则

5.教育影响的一致性与连贯性准则

6.对症下药准则

【理观点二】德育办法

1.压服教育法

2.典范演示法

3.实践练习法

4.情感熏陶法(熏陶教育法)

5.品德涵养法(品德教导法、自我教导涵养法)

6.品德点评法(奖惩法)


四、教育机敏、突发问题的处理、后进生教育问题

例:资猜中班级办理存在的问题是什么?怎么应对?

【理观点一】班级办理的问题和战略

1.问题

(1)班主任对班级施行办理的办法偏重于独断型。

(2)班级办理制度缺乏活力,学生参与班级办理的程度较低。

2.战略

针对当时班级办理中的问题,现在较为抱负的处理战略是,树立一种以学生为本的班级办理机制。应做好以下几个方面的作业:

(1)以满意学生的展开需求为意图。

(2)树立学生在班级中的主体位置。

(3)练习学生自我办理班级的才干。

教师怎么树立的班团体

答:资猜中的教师在树立班团体时,选用了如下战略:

(1)树立清晰的奋斗目标

(2)培育积极分子,构成班团体中心

(3)构成杰出班风

(4)健全班级规章制度

(5)加强班级惯例办理

(6)加强非正式群体教育

【理观点二】班级突发事件处理的准则

1.教育性准则

2.客观性准则

3.有用性准则

4.可承受准则

5.冷处理准则

【理观点三】班级突发事件处理的办法

1.镇定镇定面临

2.机敏果断应对

3.公正民主处理

4.长于总结引导

【理观点四】后进生教育问题

(1)对后进生进行教育

①关怀酷爱与严格要求相结合。

②培育和激起学习动机。

③长于开掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和团体荣誉感。

④针对后进生的单个差异,对症下药,对症下药。

⑤对后进生的教育要锲而不舍。

安置课外作业要留意的问题

作业的内容要契合课程规范和教科书的要求;

作业的重量要适中,难易要适度;

安置作业要向学生提出清晰的要求,并规则完结的时刻。

作业修改要留意的问题

(1)修改作业的准则

①及时性准则

②科学性准则

③进程性准则

④启示性准则

⑤鼓舞性准则

(2)修改作业要留意的问题

①认真仔细。②评语恰当。③及时反应。

安排小学班级活动

(一)底子途径

讲堂教育、班会、校园活动,课外科学技术活动、文明体育活动、文娱艺术活动、社区实践服务活动,是安排小学班级活动的底子途径。

(二)底子办法

(1)依据小学生的身心特色,安排活动。

(2)与学生思想实践相结合展开活动。

(3)与教育有机结合展开活动。

(4)与纪念日、节日相结合安排活动。

家校协作办法

(1)彼此拜访;

(2)树立通讯联络;

(3)举行家长会;

(4)安排家长委员会;

(5)举行家长校园。

班主任进行操行鉴定

班主任要做好操行鉴定应留意:

(1)要脚结壮地,公正客观;

(2)要全面地看待学生的前进,恰当指出他们的缺乏;

(3)评语要简明、详细、恰当,秉承鼓舞性准则,禁止运用损伤学生情感的遣词。

安排班会

①班会一般有三类:惯例班会、日子班会和主题班会。

②主题班会的安排

主题班会的安排一般包含确认主题、精心预备、详细施行、效果深化等几个阶段。应留意:主题不能过杂,要有的放矢;班主任要做好“导演”而不是“艺人”。

讲堂问题产生的原因及怎么处理讲堂问题的行为

1.讲堂问题行为产生的首要原因

(1)校园和教师方面的原因

(2)学生的身心要素

(3)环境的要素

2.处置和纠正讲堂问题行为的办法

(1)制定适宜的教育计划

(2)协助学生调整学习的认知结构

(3)关于课业给予准确的教导

(4)树立杰出的教育秩序

(5)和谐伙伴间的人际联系

(6)树立家校联络

(7)行为纠正与心思教导


五、对症下药类:气质、认知办法、认知展开

例1:运用学生认知展开(留意、回忆、思想、幻想)特色,剖析资猜中教师的做法

例2:资猜中学生气质分别是?针对不同气质怎么教育?

【教育启示】

教师关于多血质的学生,能够恰当地给予较多的活动与使命,并使他们从中得到更多的教育,要求他们养成结壮(不草率)、专一和战胜困难的精力;

关于粘液质的学生进行教育要愈加耐性,容许他们有足够的时刻去考虑问题和作出反应; 关于胆汁质的学生要留意培育他们的自我抑制才干,促进他们遵守纪律,束缚自己行为;但不要激怒他们,在日常学习作业中练习自制力,镇定镇定对待事物。

关于抑郁质的学生,要更多地关怀他们,关心他们,鼓舞他们多参与活动,不要当众责备他们。

【理观点二】学生的认知展开与教育

(一)小学生的认知展开

1.感感觉的展开

(1)感感觉从无意性、心情性向有意性、意图性展开;

(2)感觉从笼统的、不准确性向准确性展开;

(3)空间、时刻感觉的展开。

2.留意展开的规则

小学儿童的留意力首要由不会集、不稳定向会集、耐久的方向展开;

(1)有意留意正在展开,但无意留意仍占首要位置;

(2)留意会集的时刻比较短;

(3)留意的广度小,分配才干比较差;

(4)详细、直观、新鲜的事物易引起儿童的留意。

3.回忆的展开

小学生回忆的首要特色是由无意识记、机械识记、详细形象识记向有意识记、含义识记和笼统识记展开。

4.思想展开的特色

榜首,小学儿童的思想由详细形象思想向笼统逻辑思想过渡,但仍带有很大的详细性。

第二,小学儿童思想的过渡存在一个显着的“要害年纪”。

第三,小学儿童思想展开进程中存在着不平衡性。

第四,小学儿童思想办法逐步完好。

5.幻想展开的特色

(1)幻想的有意性敏捷增加

(2)幻想的创造性成分逐步增多

(3)幻想逐步契合客观现实

(二)中学生认知展开

1.中学生留意展开的特色

中学生的留意意图性逐步增强并趋于老练。有意留意在学习、日子中发挥重要效果,无意留意进一步得到深化并到达成人水平。留意质量不断改进。

(1)留意稳定性进步,但展开速度相对较慢

(2)留意广度挨近成人

(3)留意分配才干还不行老练

(4)留意转移才干缓慢增加

2.中学生感知展开的特色

(1)感觉的展开:感受性和观察力进一步展开;各种感觉才干挨近乃至超越成人水平。

(2)感觉的展开:感觉的有意性和意图性进步;感觉的准确性和概括性展开起来;少年期学生开端呈现逻辑感觉;初中阶段,少年期学生的空间和时刻感觉有了新的展开。

3.中学生回忆展开的特色

(1)回忆的容量日渐增大,短时回忆广度挨近成人。

(2)对直观形象的资料回忆要优于笼统资料,对图形回忆要优于词语。

(3)有意回忆逐步占主导位置,能够学会依据不同的教材内容,由自己提出恰当的回忆使命,自动挑选杰出的回忆办法。

(4)了解回忆成为首要回忆手法。

(5)笼统回忆逐步占有主导位置。

4.中学生思想展开的特色

(1)笼统逻辑思想逐步处于主导位置,并跟着年纪的增加日趋老练

(2)办法逻辑思想逐步展开,在高中阶段处于优势,首要表现在概念、推理和逻辑规则等的使用才干上

(3)辩证逻辑思想敏捷展开

展开趋势是:初一年级学生现已开端把握辩证逻辑的各种办法,但水平较低;初中三年级学生的辩证思想则处于敏捷展开阶段,是一个重要的转机时期;高中学生的辩证逻辑思想已趋于优势的位置,他们现已能够多层次的看待问题,了解全部事物都处于彼此限制、互相联络或是对立一致的联系之中。

【理观点三】认知办法差异与教育

认知办法仅仅表现为学生对信息加工办法的某种偏心,首要影响学生的学习办法,并没有好坏好坏之分。而智力是影响学习的一个重要要素,如影响学习能否产生,它首要影响学习的速度、数量、稳固程度和学习的搬迁。咱们须依据学生认知差异的特色和效果,不断变革教育,尽力对症下药。

1.应该创设习惯学生认知差异的教育安排办法。

2.选用习惯认知差异的教育办法,尽力使教育办法单个化。

3.运用习惯认知差异的教育手法。


六、教师的工作本质及展开办法、途径

例:请结合教师的工作本质剖析资猜中教师的行为。

【理观点一】教师的专业本质

(一)品德本质

(二)常识本质

1.政治理论涵养

2.精深的学科专业常识

3.渊博的科学文明常识

4.必备的教育科学常识

(三)才干本质

1.言语表达才干

2.教育教育才干

3.安排办理才干

4.自我调控和自我反思才干(较高的教育机敏)

学生有歹意、怒斥学生等。

教师怎么依据单个身心展开的规则对学生进行教导?

答:(1)单个身心展开具有次序性的特色

因为儿童身心展开具有次序性,因而对他们的教育要依照必定的次序,由浅入深,由简到繁,由详细到笼统,由初级向高档,坚持按部就班的准则,切忌“拔苗助长”。

(2)单个身心展开具有阶段性特色

单个在不同的年纪阶段表现出身心展开不同的整体特征及首要矛盾,面临着不同的展开使命,阶段性启示咱们,在教育作业要有针对性

(3)单个身心展开具有不平衡性特色

人的展开的不均衡性告知咱们,人的不同本质都有其展开的要害期和最佳期。所谓要害期,是指单个展开进程中环境影响能起最大效果的时期。在要害期内施加教育影响,能够起到事半功倍的效果,错过了要害期的教育,往往得不偿失。

(4)单个身心展开具有互补性特色

互补性要求咱们在教育作业中要做到取长补短,长善救失

(5)单个身心展开具有单个差异性特色

因为单个间的差异特征,教育作业要做到“对症下药”,有的放矢,充分发挥单个的特别才干、潜力和积极要素,补偿各人的矮处和缺乏,挑选最有用的教育途径

【理观点二】教师专业展开的办法

1.观摩和剖析优秀教师的教育活动

2.展开微格教育

3.进行专门练习

4.反思教育经历


七、动机理论及原理(倒U型曲线、耶克斯多德森规律)

例:运用强化动机理论、需求层次理论、归因理论,剖析资猜中学生的学习动机。

【理观点一】学习动机与功率的联系

心思学的研讨标明,动机强度与作业功率之间的联系并不是一种线性联系,而是倒U型曲线联系。中等强度的动机最有利于使命的完结,即动机强度处于中等水平时,作业功率最高。

【理观点二】动机理论

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★韦纳胜败归因理论表格

胜败归因理论中的六要素与三维度

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八、多元智力理论、才干展开的影响要素

例:请结合多元智力理论及影响才干展开的要素,剖析资猜中小明为什么会呈现偏科现象。

【理观点一】多元智力理论

(1)提出:美国心思学家加德纳提出。

(2)内容:人的智力结构中存在着七种相对独立的智力:

①言语智力;②逻辑-数学智力;③空间智力;④音乐智力;⑤身体运动智力;⑥人际交往智力;⑦内省智力;⑧天然观察者智力。

每种智力都有其共同的处理问题的办法,在每个人身上的组合办法不同。

(3)效果:加德纳多元智力理论也为我国新课改“树立促进学生全面展开的点评系统”供给了有力的理论依据与支撑。

【理观点二】影响才干构成和展开的要素

(1)先天本质

(2)前期经历

(3)教育与教育

(4)社会实践

(5)主观尽力(内涵要素)

【理观点三】才干的培育

(1)改变教师的教育办法

(2)改变学生的学习办法

(3)培育学生的立异精力和实践才干

(4)协助学生树立完善的常识结构​​​​


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