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教师资格证的通过率是多少?(自考教师资格证认定的通过率?)

2022-02-11 17:51:19 人气:18次

经过率仅仅个数字,不是你掉以轻心的理由,也不是你为自己报考教资失利找的托言

从我自己以及我室友的考试状况来看,我觉得只需用心预备,教资仍是比较轻松易过的

1、杰出的初步是成功的一半

当你确认自己要报考教师资格证考试之后

你就要做一些简略的预备了,特别是在睡房中,仅有你一人想要报考教师资格证时

更要做好万全的预备,确保教资考试顺利完结

榜首步,注重所在地。提交信息后,考生报考状况变更为“待审阅”。考生报考有关信息在审阅前均能够自行修正。

  5、承受审阅。各省考务工作人员将在规则期限内对考生报考信息进行审阅,是否需求考生抵达现场详见各省报名公告要求。审阅经过的考生状况变更为“待付出”。未经过审阅的考生,可在报名截止日期前修正、完善报名有关信息,从头提交报考信息,从头承受审阅。

  6、网上缴费。各省考生均可经过网上交纳考试费。完结缴费考生的状况变更为“报名成功生产力水平决议教育的规划和速度。

从教育与研讨的联系看,新课程要求教师应该是教育教育的研讨者。

(3)从教育与课程的联系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(4)从校园与社区的联系来看,新课程要求教师应该是社区型的敞开教师。

考点6 教师合理的常识结构(教师专业常识的内容)

教师的专业常识包含本体性常识、条件性常识、实践性常识和文化常识四方面的内容。

本体性常识指的是教师所具有的特定的学科常识,包含学科根底常识和基本技术技巧、本学科的展开前史和趋势、学科知道国际的一起视角和办法以及相邻学科常识等。

条件性常识指的是教师所具有的教育教育的理论常识,包含教育学基本理论、心思学基本理论、教育办理学、比较教育、教育改革与试验、现代教育技术常识等。

实践性常识指的是教师灵敏完结教育实践活动所具有的常识,如一般教育法常识。

文化常识指的是教师满意学生基本常识需求应有的人文科学、社会科学和天然科学等常识。

考点7 问卷规划的结构及基本准则

(1)问卷的结构包含:封面信、指导语、问题和答案、结束语。

(2)问卷规划的基本准则包含:

榜首,将为查询方针考虑作为问卷规划的起点。

第二,确保问卷的恰当性。如研讨意图(理由)的充沛性;问题关于查询方针适宜性;问题对查询方针的恰当性。

第三,关于阻止问卷查询的要素有清晰的知道。阻止问卷查询的要素包含片面妨碍(如:畏难心情、顾虑重重、掉以轻心、毫无爱好)和客观妨碍(如:阅览才能的约束、了解才能的约束、表达才能的约束、回忆才能的约束、核算才能的约束)。

考点8 影响才能

(1)先天遗传要素的影响

先天本质是才能构成的天然根底。它包含一个人的感觉器官、运动器官及脑的结构和生理特色。先天本质是才能构成的天然条件,没有这个条件就没有才能的构成。

(2)前期阅历的影响前期阅历对人的智力展开有重要影响。

(3)教育和实践活动的影响

才能的构成与展开除与天然本质有关外,更重要的是社会教育和实践活动的影响。能够说,教育和实践活动对才能的展开起着主导效果。

(4)个人勤勉的影响

后天环境对才能的构成和展开当然起主导效果,但没有个人的尽力和勤勉,要获取事业成功相同是不可能的。

考点9 小学生留意展开的特色

(1)有意留意逐步展开,无意留意仍起效果。

(2)留意的规模仍然有限。

(3)留意的集中性和稳定性较差。

(4)留意的分配和搬运才能较弱。

考点10 建构主义的学习理论

1. 建构主义的学习观

(1)学习的自动建构性

建构主义以为,学习不是由教师向学生传递常识的进程,学习者不是被迫的信息吸收者,而是自动的信息建构者。

(2)学习的社会互动性

建构主义着重,学习是经过对某种社会文化的参加而内化相关的常识和技术、把握有关东西的进程,这一进程常常经过一个学习一起体的协作互动来完结。

(3)学习的情境性

学习的情境性着重学习、常识和技术的情境性,以为常识是不可能脱离活动情境而笼统存在的,学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。

2. 建构主义的学生观

在学生观上,建构主义着重学生阅历国际的丰富性和差异性。

学生阅历国际的差异自身就是一种名贵的学习资源,教师需求在他们已有的阅历国际中找到新常识的生长点。

3. 建构主义常识观

(1)常识并不是对实际的精确表征,它仅仅一种解说、一种假定,不是终究答案。

(2)常识并不能精确地归纳国际的规律,在详细问题中,咱们并不是拿来便用,一用就灵,而是需求针对详细情境进行再创造。

(3)虽然咱们经过言语符号赋予了常识必定的外在方式,乃至这些出题还得到了较遍及的认可,但这不意味着学生会对这些出题有相同的了解,因为这些了解只能由每个学生依据自己的阅历布景而建构起来。

考点11 培育小学生杰出学习习气的战略

(1)发挥讲堂主渠道效果,培育学生杰出的学习习气。

(2)讲堂中正确引导。

(3)注重鼓励与表彰,对学生进行正强化教育。

(4)展开五光十色的活动,在活动中培育学生杰出的学习习气。

(5)发挥家长的效果,构成家庭与校园一起培育学生学习习气的合力。

(7)树立小学生杰出学习习气点评系统。

考点12 德育进程的基本规律

1. 德育进程的基本规律

(1)德育进程是具有多种初步的对学生知、情、意、行的培育进步进程。

(2)德育进程是促进学生思维内部矛盾奋斗改变的进程。

(3)德育进程是安排学生的活动和往来,对学生多方面教育影响的进程。

(4)德育进程是一个长时间的、重复的、不断前进的进程。

2. 德育进程的次序

德育进程的一般次序能够归纳为知、情、意、行,以知为初步、以行为完结。

因为社会生活的复杂性,德育影响的多样性等要素,德育详细施行进程,又具有多种初步,这可依据学生道德展开的详细状况,或从导之以行开端,或从动之以情开端,或从训练道德毅力开端,最终到达使学生道德在知、情、意、行等 方面的调和展开。

考点13 德育准则及其遵循要求

1. 导向性准则及其遵循要求

遵循导向性准则的基本要求:

(1)坚决正确的政治方向;

(2)德育方针有必要契合新时期的方针政策和总任务的要求;

(3)要把德育的抱负性和实际性结合起来。

2. 尊重学生与严格要求学生相结合准则

尊重学生与严格要求学生相结合准则是指进行德育要把对学生个人的尊重。

和信任与对他们的思维和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的道德。

遵循这一准则的基本要求:

1)保护、尊重和信任学生;

(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、清晰详细和严宽适度;

(3)教育者对学生提出的要求要认真履行,坚决不移地遵循到底,催促学生实在做到。

3. 知行一致准则及其遵循要求

知行一致准则是指既要注重思维道德的理论教育,又要注重安排学生参加实践训练,把进步知道和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、心口如一。

遵循知行一致准则的基本要求:

(1)加强思维道德的理论教育,进步学生的思维道德知道;

(2)安排和引导学生参加各种社会实践活动,促进他们在触摸社会的实践活动中加深情感体会,养成杰出的行为习气;

(3)对学生的点评和要求要坚持知行一致的准则;

(4)教育者要一马当先,严于律己。

4. 依托积极要素与战胜消极要素准则

这一准则是指德育工作中,教育者要长于依托、发扬学生自身的积极要素,学生自我教育的积极性,战胜消极要素。

遵循这一准则的基本要求:

(1)教育者要用一分为二的观念,全面剖析,客观地点评学生的长处和缺乏;

(2)教育者要有认识地创造条件,将学生思维中的消极要素转化为积极要素;

(3)教育者要进步学生自我知道、自我点评才能,启示他们自觉考虑,战胜缺点,发扬长处。

考点14 心情的ABC理论

心情的ABC 理论又称理性-心情疗法或合理心情疗法。该理论关键是:心情不是由某一诱发性事情自身所引起的,而是由阅历了这一事情的个别对这一事情的解说和点评所引起的。这一理论又被称作ABC理论。

ABC来自3个英文的首字母。在ABC理论的模型中,A是指诱发性事情(Activatingevents);B是指个别在遇到诱发事情之后相应而生的信仰(Beliefs),即他对这一事情的观点、解说和点评;C是指在特定情形下,个别的心情及行为的成果 (Consequences)。

一般,人们会以为人的心情及行为反响是直接由诱发性事情A引起的。ABC理论指出,诱发性事情A仅仅引起心情及行为反响的直接原因;而B,人们对诱发性事情所持的信仰、观点、解说才是引起人的心情及行为反响的更直接的原因。

考点15 班级办理的形式

(1)惯例办理

惯例办理是指经过拟定和履行规章制度去办理班级的经常性活动。班级惯例办理是树立杰出班团体的基本要素。

(2)平行办理

平行办理是指班主任经过对团体的办理去直接影响个人,又经过对个人的直接办理去影响团体,从而把对团体和个人的办理结合起来的办理方式。

(3)民主办理

民主办理是指班级成员在遵守班团体的正确决议和承当职责的条件下,参加班级办理的一种办理办法。

(4)方针办理

方针办理是指班主任与学生一起确认班级总体方针,然后转化为小组方针和个人方针,使其与班级总体方针融为一体,构成方针系统,以此推进班级办理活动。

考点16 班主任了解和研讨学生的办法

(1)观察法:这是班主任了解学生最基本的办法。

(2)说话法:这是班主任了解学生、办理班级时常用的一种办法。经过团体说话和个别说话深化了解实在牢靠的信息。

(3)书面材料和学生著作剖析法:班主任能够经过书面问卷查询、心思检验等书面材料以及学生的作业了解学生。

(4)查询拜访:这是一种直接了解学生的办法。班主任能够经过家访、造访学生上一任班主任或任课教师等,了解学生个别或团体的生长阅历,深化了解有关布景原因。

考点17 安排比赛型活动的留意事项

(1)把制胜看作参赛的意图之一,但不是仅有意图考点。

(2)使更多的人有参赛的时机。

(3)结合参赛的预备和实践,进步参赛者的心思本质。

(4)经过参赛带动班级的日常活动。

(5)在增强班级的团体荣誉感时,还要留意处理好班与班之间,校与校之间的联系。

以上是关于教师资格证考试书面考试知多少的部分内容

预知后事怎么,请听下回分解!

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