教师资格证中学教育与能力考点集锦！(福州师范大学专升本教育类考点分布)

常识点1：

教育与人的开展(5规则、4要素、3动因)

1.五大规则：次序性——按部就班、阶段性——不搞“一刀切”、不平衡性——抓关键期、互补性——取长补短、单个差异性——对症下药(考点精华：1.举比如对应五大规则;2.每个规则的教育启示;3规则特色。)

2.四大要素：遗传(位置：物质条件、或许性)环境(位置：多种或许、现实性)校园教育(主导)个人主观能动性(动力、决议)

3.三大动因：内发论(1.孟子：性善论;2.弗洛伊德：性本能;3.威尔逊：基因仿制;4.格赛尔：老练实力说;5.霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育;6.高尔登：优生学。)外铄论(1.荀子：性恶论;2.洛克：白板说;3.华生：创始行为主义。)多要素相互作用理论(人的开展是个别内涵要素与外部环境相互作用的成果。)

常识点2：

新课程布景下的教育观

1.学生观

(1)学生是开展的人;(2)学生是共同的人;(3)学生是具有独立含义的人。(两独一发)

2.教师观

(1)教师与学生(促进者);(2)教育与研讨(研讨者);(3)教育与课程(建设者和开发者);(4)校园与社区(社区型的敞开教师)

3.教师教育观的改变

学(“教育者为中心”转向“学习者为中心”)习(“教会学生常识”转向“教会学生学习”)过(“重定论轻进程”转向“重定论的一起更重进程”)人(“重视学科”转向“重视人”)

常识点3：

维纳的胜败归因理论

不可控

(才能：内部、安稳;难度：外部安稳)、(身心情况：内部、不安稳;命运：外部、不安稳;环境：外部，不安稳)

可控

(尽力程度：内部、不安稳)

总把失利归由于才能会呈现习得性无助

习得性无助：当个别感到不管做什么工作都不会对自己的重要日子事情产生影响时所体验到的一种郁闷状况。

常识点4:

皮亚杰认知开展理论

1.感知运动(0-2)

(1)取得动作经历;(2)初级图式;(3)取得客体永久(9-12个月)

2.前运算(2-7)

(1)万物有灵论;(2)自我中心;(3)思想不可逆、刻板;(4)无守恒概念;(5)集中化。

3.详细运算(7-11)

(1)扫除万物有灵;(2)去自我中心;(3)思想具有可逆性;(4)取得守恒概念;(5)去集中化;(6)可进行简略抽象思想。

4.方法运算(11-16)

(1)能依据逻辑推理、归纳、演绎方法解决问题;(2)了解符号含义、隐喻和直喻，作必定归纳;(3)思想有可逆性、补偿性和灵活性。

常识点5:

毅力质量(两种相反质量)

1.毅力的自觉性：对举动的意图有深入的知道，能自觉分配自己的举动。(易受暗示性与专断性);

2.毅力的决断性：长于明辨是非，敏捷而合理的采纳和履行决议。(优柔寡断和草率决议);

3.毅力的坚持性：坚韧不拔克服困难和妨碍，完结意图。(固执固执和三心二意);

4.毅力的克己性：长于操控和分配自己举动方面的毅力质量。(固执和怯弱)。