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第3期!教师资格证笔试中学教育知识与能力押题密卷!(有什么教师资格证的试题库推荐?)

2022-02-11 17:50:45 人气:22次

每个周末共享2套教师资格证书面考试密押试卷(练习安排内部押题),其不管是标题难度、深度,仍是对真题出题规矩的掌握,都有很大的学习价值,值得一切考生一做。文末有答案检查办法

一、单选选择题(本大题共21题,每题2分,共42分)

1.近代教育史上,下列哪一位教育家初次企图把教育学树立在心思学和哲学的根底之上?()

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.洛克

2.“人们传递出产和生活经历的实际需求是教育来源的直接动因。”这种观念归于教育的()

A.生物来源论

B.心思来源论

C.神话来源论

D.劳作来源论

3. 下列关于教育学中“遗传”本质的描绘过错的是()

A. 遗传是从上代承继下来的生理解剖上的特征

B. 遗传本质是人的开展的成果

C. 为个人的身心开展供给了或许性

D.遗传本质的差异对人的身心开展有必定的影响作用

4. “不管在哪里,教育首先是在满意一些社会需求。”这标明的教育意图的根本价值取向为()。

A. 个人本位论

B.社会本位论

C.国家本位论

D.环境本位论

5.展现校园办学主旨和特征的课程是()

A.当地课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

6.我国新课改中课程结构的根本特征不包含()

A.多样性

B.均衡性

C.综合性

D.选择性

7.启发性准则要求教育要()。

A.温故而知新

B.不陵节而施

C.不愤不启,不悱不发

D.学而时习之

8.下列关于班级授课制的长处,说法过错的是()

A.有利于进步教育功率

B.有利于增强教育的方案性

C.有利于培育学生的团体精力

D.有利于对症下药

9.在德育进程的诸多对立中,主要对立是()

A.校园教育影响与一般社会影响之间的对立

B.教师提出的德育方针要求与受教育者现有品德水平之间的对立

C.受教育者的品德认知与品德实践之间的对立

D.教育资源的稀缺与学生对高质量教育的需求之间的对立

10.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”孔子这句名言表现的教育办法是()

A.熏陶教育法

B.压服教育法C.典范演示法

D.实践练习法

11.中国人心中“龙”的形象,是()的产品。

A.再造梦想

B.发明梦想

C.无意梦想

D.梦想

12.把在一元一次方程的解法中取得的规矩运用到一元一次方程不等式的问题解决中,解说这种搬迁现象的最佳理论是()

A.办法练习说

B.经历类化说

C.相同要素说

D.联系转化说

13.假如学生在校园表现杰出,仔细听课,遵守纪律,教师就会恰当削减该学生的家庭作业。这种办法归于()

A.讨厌影响的出现

B.影响的分解

C.正强化

D.负强化

14.研讨标明,忘记进程是不均衡的,表现为()。

A.时快时慢

B.不快不慢

C.先慢后快

D.先快后慢

15.影响学习者成功或失利的可控要素包含()。

A.尽力程度

B.使命难度

C.命运好坏

D.身心状态

16.小丽在学习时为了记住数字、时代等枯燥无味的常识,常对其赋予含义,使回想进程生动有趣。小丽运用的学习战略是( )

A.复述战略

B.精加工战略

C.安排战略

D.方案战略

17.有的学生平常易受暗示,喜爱跟着教师的思路走,喜爱和同学一同评论问题,这类学生的认知办法是()。

A.场独立型

B.场依存型

C.深思型

D.激动型

18.着重教育“能够界说为人为的开展”的心思学家是()

A.维果斯基

B.奥苏贝尔

C.巴甫洛夫

D.潘菽

19.心思教导的方针有两个,一是学会调适,二是()。

A.行为矫正

B.学会习惯

C.寻求开展

D.战胜妨碍

20.在对系列出现的学习材料进行自在回想时,最终出现的材料忘记较少,这种现象是()。

A.首因效应

B.发动效应

C.词优效应

D.近因效应

21.“茶壶里煮饺子,有货倒不出”形象地阐明一名合格的教师需求的根本本质是()。

A.师德本质

B.业务本质

C.心思本质

D.健康品格

二、辨析题(本大题共 4 小题,每小题 8 分,共 32 分)判别正误,并阐明理由。

22.教育能够改动政治经济制度的开展方向。

23. 学生的思想品德是知心意行的统一题,因而校园德育对学生的知心意行的培育必定要以知为初步、以行为完结。

24.正强化能够增强反响频率,负强化能够下降反响频率。

25.耶克斯一多德森规律标明,动机缺乏或过火激烈都会影响学习作用。

三、简答题(本大题共 4 小题,每小题 10 分,共 40 分)

26.怎么遵循按部就班教育准则?

27.怎么树立杰出的师生联系。

28.简述影响学习搬迁的要素。

29.进步回想作用的办法有哪些?

四、材料剖析题(本大题共 2 小题,每小题 18 分,共 36 分)

30.科学课李教师正在上课,发现课代表张超同学有些心猿意马,不耐烦地把书翻得哗哗作响,李教师不由得了,想用高难度的科学问题来“正告”他,但没想到这些问题没有难住张超,乃至还有现在还没学到的内容。

这时,李教师产生了一个主意,能否让张超使用科学课时刻自己去校园图书馆查阅材料,研讨问题,学习更多的常识?

李教师这个主意得到了校园支撑,从此,每当科学课,张超就到校园图书馆查阅科学材料,研讨自己感兴趣的问题,如气候变化、雾霾污染等。李教师也常常给张超提出主张,辅导他编撰小论文。一学期后,张超编撰的小论文宣布在当地的报纸上。

问题:

(1)李教师的这一做法表现了什么教育准则?(12 分)

(2)结合事例,阐明教师怎么在教育中发挥其主导作用。(6 分)

31. 单元考后,语文教师让同学们对考试成绩进行反思,总结经历教训,写成作业上交,甲乙丙三人别离写道:甲:我使尽了“洪荒之力”,一分耕耘一分收获。

乙:考的好是因为背的悉数考到了,还没背的都没考。

丙:他人都很强,我或许不是那块学习的料。

问题:

(1)运用韦纳的归因理论,具体剖析甲乙丙归因的维度和要素。(9 分)

(2)剖析甲乙丙的归因对其动机及行为的影响。(9 分)

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