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教师资格证笔试科目二考点梳理(小学)(教师资格证考试笔试科目有哪些?)

2022-02-11 17:50:37 人气:23次

教师资格书面考试历年真题及答案汇总

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小学教师资格证书面考试科目二考点收拾

考情剖析:

教育规划是小学科目二的第一个要点(可在闽小狮主页找到相关文章)。除此之外,教育学根底常识、心思学根底常识、课程与新课改、小学生身心开展、小学生学习、小学德育、教育施行和教育点评也是小学科目二的要点内容。

教师资格证要点收拾(小学)

1、常见的班级方式都有哪些?

班级惯例办理(班主任作业最常用的便是用规章制度来办理)。

班级平行办理(关键词,团体、个人。马卡连柯提出。例如漂泊儿童和违法儿童不能有优质教育资源,对他们进行团体教育,不听话的再进行单个教育)。

班级民主办理(民主便是指人人参加,谁说的对听谁的)。

班级方针办理(德鲁克提出。关键词,总体方针、小组方针、个人方针)。

2、教育进程

概念

教育进程和教育是不同的。

教育进程的底子理论

1孔子(学思行的一致进程)。

儒家思孟学派,(博学之、详细询问之、慎思之、明辨之、笃行之。这一句话着重的是学生的学习进程)。

2夸美纽斯(全部常识都从感官的感觉开端的。这句话着重直观性准则)。

赫尔巴特:明晰、联想、体系、办法。回忆口诀,小明联络小芳。

杜威:困难、问题、假定、验证、定论。

教育进程重在着重学的进程。

教育进程的本质

1上课和教育进程差异:教育中心环节是上课,它其实是在教师教的视点而言的。上课从学生学的视点而言便是教育进程。

2本质:

知道进程(例如教师带着学生知道一些讲义上的常识)。

特别知道进程(易考挑选):间接性(例如咱们学讲义时知道的是间接经历)。

往来性(学生与教师一同往来进程傍边知道的)。

教育性(学的常识本身就对咱们具有教育含义)。

有领导的知道(教师辅导下知道的)。

教育进程的底子规则(易考挑选,事例剖析)

1直接经历与间接经历相结合(着重常识的来历。直接经历指学生本身知道的,间接经历指他人发现总结的)。

咱们学习的东西以间接经历为主。

间接经历要以直接经历为根底(例如咱们上课时学的常识都是他人的,很难了解,然后要举咱们熟知的例子来了解)。

两者彼此联络,辩证一致。

2把握常识与开展智力相一致(又称教育的开展性规则,易考挑选、简答)。

把握常识和开展智力彼此依存、彼此促进。

把握常识是开展智力的根底(先要把握常识才干开展智力,例如小时候大人常常说你学的常识越多就越聪明)。

开展智力又是把握常识的必要条件(例如你想学常识,那有必要智力正常,要不然和傻子说话就像对牛鼓簧)。

3方式教育论(易考挑选):只重视智力开展。

本质教育论(易考挑选):只重视对学生常识的教授。

咱们把常识来作为内涵,智力作为外在。常识丰厚也便是本质教育论,只看智力便是方式教育论。

4把握常识(教育)与进步思维(德育)相结合(又称教育的教育性规则)。

赫尔巴特:我不供认任何无教育的教育,也不供认任何无教育的教育。指的是常识和思维的结合。

教育(指常识)育人(指进步思维)。

5教师主导作用于学生主动性相结合(教师不是满堂灌,而是主导学生学习,学生应该处于学习主体位置)。

教师起主导作用的理由(易考多选)。

教育进程的底子阶段

心思准备(先让学生有一个心思准备,也可替换为激起动机)。

体会常识(便是讲新课,是教育进程中心环节):感知教材

了解教材(中心)

稳固常识(把刚学到的常识温习一下)。

运用常识(常识运用到实践生活中去,处理同类客观活动)。

查看作用(例如安置作业,小检验)。

把教育进程底子阶段和课的结构放在一同总结一下。

3、教育作业的底子环节(单选,要点)

(一)备课(课前作业)

备课是上课的条件;

1、备课的三项作业(单选):

备学生:年龄特征,才能水平,学习情绪,班风;

备教材:课程规范、教科书、参考书;

备教法:讨论法、探求法、讲授法。

(二)上课(课中)

1、上课是教育作业的中心环节,最中心

2、一堂好课的规范(资料剖析,要点)

(1)方针清晰;

(2)要点杰出;

(3)内容正确;

(4)办法恰当;

(5)表达清晰;

(6)安排紧密;

(7)气氛火热。(底子规范)

回忆口诀:标点内方扮演火热

(三)作业的安置和修改(课后)

教师安置作业时,应遵从下列要求(资料剖析,要点)

1、作业的内容要契合课程规范和教科书的要求,有代表性:质量;

2、作业重量要恰当,难度要适度:数量+难度;

3、要向学生提出清晰的要求,并规则完结的时刻:要求;

4、教师应常常查看和修改学生的作业:反应。

(四)课外辅导

1、内容:答疑解惑,辅导作业;为差生补课;优秀学生单个辅导,学习意图、情绪的教育。

2、要求:实践动身,确认内容和办法,;只起弥补作用。

(五)学业成绩的查看与鉴定(课后)

衡量一个好的检验的方针:信度、效度、难度、区别度。

1、信度:通过屡次丈量所得成果的一致性。

2、效度:检验的正确性。

3、难度:检验包括的试题难易程度,难度系数。

4、区别度:具有区别不同水平考生的才能。

5、小学生身心开展规则及其教育的含义

(一)单个身心开展的次序性

在对儿童进行教育时,有必要遵从由详细到笼统,由浅入深,由简到繁,由初级向高档的次序,按部就班,不能“拔苗助长”,不然就不能收到应有的作用,乃至危害学生的身体和心思。

(二)单个身心开展的阶段性

教育作业有必要从小学生的实践动身,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的详细任务,采纳不同的教育内容和办法,要依据实践情况差异对待。在教育教育的要求、内容和办法的挑选上,不能搞“一刀切”,还要留意各阶段间的联接和过渡。

(三)单个身心开展的不平衡性

单个开展的不平衡性告知咱们,人有其开展的关键期和最佳期。

(四)单个身心开展的互补性

要求教育应结合学生实践,取长补短,长善救失,重视发现学生的本身优势,促进学生的个性化开展。

(五)单个身心开展的单个差异性

在教育作业中发现研讨单个间的差异特征,教育作业要做到“对症下药”,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教育,使每个学生都得到最大的开展。

6、学习动机的培育与激起

(一)学习动机的培育

1、学习动机的培育是校园思维品德教育的有机组成部分

2、设置详细方针及到达方针的办法

3、设置典范

4、培育学生对学习的爱好

5、使用原有动机的搬迁,使学生发生学习的需求

6、留意学生的归因倾向

(二)学习动机的激起

1、创设问题情境,施行启发式教育

2、依据作业难度,恰当操控动机水平

3、正确辅导成果归因,促进学生持续尽力

改动不正确归因:

一是尽力归因:不管胜败都归因于尽力与否。

二是实际归因:针对一些详细问题采纳实际归因,以进步学生克服困难的才能。

4、充分使用反应信息,妥善进行奖惩

7、《小学生专业规范》(试行)中提出的”师德为先“的理念,你怎么了解?

一、底子理念

(一)师德为先(简答,要点)

1、酷爱小学教育事业,具有工作抱负,饯别社会主义中心价值体系,实行教师工作道德规范,依法执教(工作理念与知道)

2、关爱小学生,尊重小学生品格,赋有爱心,责任心,耐性和仔细(对小学生的情绪与行为)

3、为人师表,教育育人,自负自律,做小学生健康生长的辅导者和引路人(对教育教育的情绪与行为)。

回忆思路:酷爱抱负,赋有4心,做辅导者和引路人

(二)学生为本(已考简答)

(三)才能为重(简答,要点)

1、把学科常识、教育理论与教育实践有机结合,杰出教育育人实践才能(实践才能)

2、研讨小学生,遵从小学生生长规则,提高教育教育专业化水平(理论才能)

3、坚持实践、反思、再实践,再反思,不断进步专业才能(经历+反思=生长)

回忆口诀:反思实践规则

(四)终身学习(已考简答)

二、教师专业底子内容(简答,要点)

专业理念与师德、专业常识、专业才能

回忆口诀:理念很智能

(一)专业理念与师德(简答)

(1)工作了解与认知,

(2)关于小学生的情绪与行为,

(3)教育教育的情绪与行为,

(4)个人修养与行为

口诀:个人对待工作要有两个情绪

(二)专业常识

小学生开展常识,学科常识,教育教育常识,通识性常识

(三)专业才能:

教育教育规划,安排施行,鼓励与点评,交流与协作,反思与开展

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