美国中学教师的真实水平是怎样的?(美国学中学教师的学质量怎么样啊?)

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美国中学教师的真实水平是怎样的?(美国学中学教师的学质量怎么样啊?)

2021-11-08 19:23:20 人气:3次

我结业于美国的Graduate School of Education(教育学研究生院),拿的是新泽西州的教师资格证,研究生同学大多都是行将进入美国公立高中的教师——–我所结业的教育学院的教师是我地点州新泽西州的首要师资输出地,听说是普林斯顿都比不上(我校是职业训练地so)。结业后,我在美国新泽西州公立校园(三所)教过近两年书,一起知道几位私立高中(康涅狄格州)的教师,教过一所名为Choate的私立高中的六名学生三个月。所以,谈谈我对我其时的同学—现在的教师,和我后来的伙伴的一些知道,以及公立私立的观念。

点评一个国家的教师水平是一个很大的问题,更难以和我国比照,我就从美国高中小学教师的培育这个视点下手。首要,教师的本质仍是遍及很高的,能够从教师培育项目(也便是我的项目)看出来。榜首,生源不错。不像 @张瓶瓶教师指出的Ohio教师不太受敬重的状况,在新州做教师是很受敬重的,尤其是前几年经济欠好的时分,只需教师有饭吃,担任养家的职责,教师在家里在社会上都很受敬重。请求研究生教师项目的人许多,人多了天然有竞赛。第二,我校(信赖全美国各州)的培育办法令我十分赏识。先从课程看起,研究生教师项目都需求上一些必选课:

  • Educational Psychology: Principles of Classroom Learning 这门课能够说是以下几门课程的理论基础,涵盖了心思学的根本理论结构和在教育领域中的运用,能够说,教师不是把这门课讲出来的,而是就在讲堂上把理论以活动的办法实践出来的,教师一开端就做一个模仿真实讲堂的活动,然后在这个活动中总结背面的理论。这门课十分令人获益
  • Inclusive Teaching in Education 这门课程首要是针对有学习妨碍的学生(美国对学生分级十分详尽,比方有注意力缺点多动妨碍、听力妨碍等等),了解他们的病因,学会怎样调整课程尽量使一切的学生都从讲堂获益。一起,这些有妨碍学生或许会有私家教师陪同,还要学会怎样和这些教师协作。不光是困难学生,还包含对有天分学生的教育调整。教课的教师是当地学区的心思医生,讲得十分精彩,有许多的比方,上课也不只是讲常识,而是从讲堂活动中教你了解一些理论的道理。
  • Education Law教育法:首要是美国和新泽西州的教育法(比方No Child Left Behind),不只维护学生,还要学会维护自己,以及教育中的一些忌讳。教师是当地的律师。
  • Assessment and Measurement for Teachers 怎样点评、查核学生的水平,这门课是根据教育心思学的理论,许多语句令我回忆深入,比方Test what students knew instead of what you taught; Less is more等等,教师便是当地高中的名师。
  • Classroom Organization 怎样面临讲堂捣乱行为等等,讲堂办理的一些忌讳与技巧,根据儿童心思学理论;十分风趣,许多时分教师给一些事例,咱们模仿并提出处理方案,需求现场处理。教师也是从当地高中聘来的很有资格的教师。
  • The Teaching Professionals怎样做一名合格的专业教师。专业的教师是什么样的?不只仅包含在讲堂中,一起包含在课下、校园里、社区中以及和学生、家长、伙伴的共处中,应该有怎样的言行、穿戴和仪态。教师好像是当地教育局的人事主管。
  • Teaching Internship 教育实践,去当地高中教育实践半学年。
  • Educational Technology 这门课学生点评十分高,我没有上过,教一些教育软件和新科技的运用如Smartboard等等(美国高中的讲堂科技化水平十分高)【选修】
  • Individual and Cultural Diversity in the Classroom 美国是多文明国家,校园里相同,这门课很简单,便是把“学会尊重,学会容纳”十分严厉细心的告知你。【选修】
  • Professional Development这是一个训练,首要是训练教师对LGBT集体【是女同性恋者(Lesbians)、男同性恋者(Gays)、双性恋者(Bisexuals)与跨性别者(Transgender)】的了解与应对,怎样处理Bullying and Abuse(校园打架、欺辱),还有种族歧视、毒品drugs啊这类的东西。这个训练时刻十分长,把戏十分多,我每次都很烦做这个训练,可是确实学到了不少,也足见美国人对这方面的注重。

我都标出了给研究生上课的教师的来历,都是教育工作中的实践者,从这些人的水平中就能够看出真正在美国高中教育一线人员的水平。我是历经高考从象牙塔中走出来的,研究生的时分和他们学会了太多太多,教师的教育办法、美国的教育理念在心中可谓冲击颇大,并且在他们鼓舞教育下,变得很有自傲、很有热心,结业时拿到了公立私立校园的四个offer。在这样的项目中学技术、学常识是小,这些课程把美国的公正、民主、自在、容纳的理念都一点一滴的灌输到教师训练项目中(且不说老美同学怎样想,我反正是很被这些“官样文章”的东西牵动,也促进我去实践)

以上算是公共课,然后自己将来教什么科目就再去上自己专业的东西,内容深不深?我是言语教育资格证书,学的是二语习得、言语学习的相关理论课程,不敢说内容多深,可是十分全面和前沿。并且我的教授都不断的要求理论结合实践,写paper、讲堂评论都少不了这个环节,有的理论真实太深联络欠好实践都会被教授重复否定。(如有需求,会添加美国外语教育教师研究生项目的细节)

所以我的同学—美国的教师—都是经过这样的项目训练出来的,他们在受训练的过程中十分细心,充满热心。和我同班过的同学都是十分有爱心的人,并且都很外向、爱体现和十分有生机,比方试讲,他们都十分活跃。有一次课上我和一个数学教师伙伴,一个男生,特别酷,他辅佐我教中文,自己都不会说,就开端纠正他人的发音,“扮演”的十分有范儿,你能看到一切这些行将走上讲台的人眼中那一股子浓浓的自傲。我能够说,作为一个走上讲台之前的教师,他们所受的教育训练达到了一个高水平教师的标准

然后说所谓的所教科目的水平。需求教师有很深邃的学术水平吗?NO!我目睹自己教育的高中开除一位康奈尔数学系博士生,由于她底子就不会教育!美国人垂青教师的是怎样教,学生怎样学,怎样引导学生,怎样开辟思想,怎样鼓舞学生,怎样激起爱好,怎样标准学习习气,而学什么是排在很后边的,并且这不是教育实践者要关怀的事儿,而是课程研究人员的使命。我知道许多在美国教中文的同行,有些人的普通话都不是很标准,可是她们很会教,懂美国人,懂教育,放得开,在讲台上有时像耍宝相同,学生爱死她们,家长爱死她们,校长爱死她们。

再说我的伙伴,分为三类,一些老年人,慈祥的老太太老头,得益于美国公立校园三年终身制,一大把岁数要生机没生机,要技巧没技巧,并且自身脑子或许也不太灵光了,就为混薪酬,校园也无法开除啊,人家tenure了啊!一些中年人,也有偷闲,并且十分bitchy的女性男人和有点儿神经质的,比方之前有个伙伴有天下雨了非要请假回家,说家里养了一群鸡,鸡没有鼻子,不回家维护他们他们就要淹死了…我一度置疑自己听错了还向周围的伙伴求证….还有个法裔系主任,说话东一句西一句,我真置疑学生怎样了解她。还有一些整天讲这个坏话那个坏话,整天一副大吃一惊十分夸大的人,也有说学生坏话的,用十分十分欠好的词(stupid, idiot, psych,fucking..hell啊什么的都是常有的),这些人都令我暗暗称奇。每周一次例会,也都十分低效率、无意义。有些伙伴给我一种这个人不着调、不靠谱的感觉——————这些事这些人,打碎了从校园里走出的我的“美国梦”。可是占校园里的大多数教师,即走出校园三五年和刚踏上岗位的咱们,加上十分有职责心有资格的教师,是本质最高也是最敬业的一批人,也是最受学生喜爱,在教室里实践自己所学的一切的教师。

还有公立高中和私立高中,私立高中的教师必定比公立高中的好吗?我觉得不必定,私立高中的长处许多在于教育设备、资源,公立高中的教师职位是有确保的,如我方才所说的三年终身制,在新泽西州假如想进入公立高中需求有研究生文凭+教师资格证书,光证书一项就需求多修许多课程、受许多训练,而许多教师因而而无法取得证书只好找私立中学的教职。当然,私立高中的等级区分就十分多了。我教过Choate(肯尼迪宗族的御用高中,听说马云想把孩子送进去都没成功)的六名学生三个月,是在北京教的,从学生身上能够看出这所私立高中的与众不同,学生的思想能力、自律水平、学习习气十分好,这不必定是教师的劳绩,而是他们身世的劳绩。可是Choate这样有名的私立校园的教师薪酬只需我的薪酬的85%不到,他们有些小福利例如免费在校园食堂吃饭等等。

最终谈下美国学区的,我的半年教育实践是在华裔集合的学区新泽西州的Livingston,由于华人犹太人多,也是有钱人区,学生真是太好教了。而Livingston高中的教师水平也是我所呆过的三所高中里教师水平最好的,从本质本质到敬业程度,许多人协助我,我的教育实践完结的时分系里的教师还给我送小礼物,有个西语的教师知道我一个人在美国,每天给我做Pasta。同类型的学区还有Highland Park,犹太人集合地,我两个暑期都在哪里兼职教育,犹太人和华人多的当地真实好住!好教!社区决议师资

学区富校园就必定好吗?NO!我地点的另一所Summit高中,这个学区听说比Livingston要富,房子贵,全!部!都!是!白!人!并且开大SUV的全职太太都有一个特别称谓“Summit Mom”这个学区的居民的典型情绪便是他们付的地税高,所以是他们缴税养着校园,养着教师,因而对校园和教师的要求颇严苛。有的孩子便是学习成绩欠好,家长会一股脑的把职责推在教师身上。我有一次在放学了今后接到一个家长的电话,我还没有搞清楚是哪个学生的家长,对方就像撒豆子相同把我数说了一番————–这样的家长十分多,真的是需求才智去斡旋,所以许多教师为了让家长满足做了许多“体面工程”,给分放水,或许爽性对孩子不上心,家长喜爱什么就做什么,但他们喜爱的往往不利于大部分学生前进。好教师不必定乐意来这样的校园。

最终的一个是我待了整整一年的校园,Montclair高中,校园很大,Montclair被称为“小纽约”,便是居民十分多样化,印度人,韩国人,华人,白人,黑人,墨西哥人混居。这样的学区十分容纳,教师有充沛的自在,家长学生也给了教师十分大的信赖和尊重,教师说什么便是什么。校园气氛也比较随意,系里开Party,教师们在一起都是讲段子,唱圣诞歌唱的杂乱无章。在这样的学区做教师大部分靠自律,领导系主任偶然查看,美国现在的教师点评准则越来越标准,争议也十分大,效果好像也不明显,总归,做得好做欠好只需自己知道。

最终的最终,加一段我在美国时分的一小段博客,说美国的生理卫生教育,瞧瞧美国生理卫生课教师的水平。

教室的白板上赫然写着几个大字“How do
you know whether or not you’re ready for sex?(怎样了解自己是否现已准备好承受性联系?)“标题下面有歪歪扭扭许多一看便是学生的笔迹,有的写自己的宗族或许宗教信仰不承受,有的写心思和生理都现已准备好并且爱情联系很健康,有的写知道怎样维护自己,有的写不是由于恋人逼迫,有的写男女位置相等等等。我很是惊奇,想不到学生学习性常识学的这么透彻,并且给出的答案较为老练。

怀揣着一颗猎奇的心,我找到高中的生理卫生课教师问询更多的上课状况。答案更让我惊奇。这门课除了教育生怎样树立正确的爱情观,教育生根本的青春期发育、性爱等生理常识,还会进行实践操作。其时这位教师给我举得比方便是,怎样运用避孕套。我哑口无言,我问,那这怎样教呢?教师当即拿出一个模型,说,就用这个模型演示啊。我惊呆了,学生不会为难吗?她说,嗯,一开端有一点儿,到后来他们就习气了。

后来,我拿了一份生理卫生课的教育大纲阅览了一番,除了上述的这些,学生会在入学榜首年学到怎样调配膳食确保养分,性器官自我查看(包含怎样清洗各个部位我就不细心解说了、乳房查看),怎样防止郁闷、自杀、饮食紊乱,网络安全、怎样防止性病、性取向常识和防止酗酒等等。中心有三个课题也较为风趣“教你怎样打开一项削减损伤坚持尊重的分手”、“分手后怎样自我康复”和“回绝性要求的技巧。”我登时被这份详尽、详尽、有理论有实践的课折服了。想当初咱们上高中的时分,生物课学一些十分形而上的生物常识都会越过生殖系统这一章,教师要是知道谁谈爱情了围追堵截办公室说话,或许长叹一声“XXX是个好学生,惋惜便是谈爱情了。”更甭说怀孕了,有学生怀孕了敢告知教师吗?

7月15日更新:弥补两套教师点评准则。
1. MARZANO TEACHER EVALUATION MODEL
marzanoevaluation.com/e
2. Kim Marshall Teacher Evaluation Model (真实打不开网页….)

7月16日更新:关于 @nl z 提出的关于教育心思学课程教师的上课办法,一起也再现一下在美国大学教育的哲学,我翻了翻自己的笔记,举几个比方:
1. 比方讲到Reinforcement(包含positive reinforcement, negative reinforcement)和Punishment(也包含positive punishiers和negative punishiers)这四种对学生行为或许所选用的办法,教师自己带了一包很好的巧克力,然后开端调查咱们的阅览,答对的和只需答复问题的都发一块巧克力—-以此来解说positive reinforcement带来的优点现已对学生心思形成的感受;后来,只需答对的才有巧克力。答错的没有巧克力——-以此解说negative punisher;有同学答复错时,她会严厉指出阅览不精密的当地——-以此来解说positive punisher带来的感受‘;再后来,她发问时用音响放出一种类似于开车正告的声响,假如没人答复问题或许答错那个声响就不会消失,然后由于那个声响很让人严重烦躁,咱们都十分活跃答题,答错了也很着急——-以此来解说negative reinforcement;———–当这一切的都完毕后,让咱们自己总结最喜爱哪种办法,现已这四种办法别离的利害。————回忆十分深入。

2.讲cognitive views of learning时,教师上课前给咱们一个没学过的教育心思学的名词,让咱们用自己的话解说,等学过这个心思学名词今后,又让咱们用自己的话写对这个名词的了解。这样做今后,经过咱们沟通答案,引导出从cognitive views来看,常识是怎样树立的,即,Knowledge is constructed by the learner and affected by the learner's prior experience. 然后再比照自己的答复,发现这个view公然很有道理,其间触及的许多概念都了解了许多. 之后,教师再道破教育中怎样使用这一点。

3. 讲回忆的时分就更多了,教师展现一串单词,让咱们回忆;教师展现几组单词让咱们回忆;教师念一串单词让咱们回忆;教师念几组单词让咱们回忆;教师念了一段有意义的话让咱们回忆(这段有意义的话偏偏又是之前念得一串单词组成的)然后,让咱们沟通互相回忆的办法,找不同个别回忆的相同处。经过几回的小活动,咱们十分专心,也产生了一些疑问,教师再来解说短时回忆的机制和原理。还有怎样加深远时回忆,什么样的深加工有意义,都是安排一些活动让咱们自己比较一些深加工的办法,总结利害。

4. 再举个比方,教师讲怎样overcome limits of working memory的第三个办法:using both temporary memory stores(包含phonological loop和visuo-spatial sketchpad)时,她会经过念一组读音相同,和一组读音彻底不同的单词让咱们了解语音回路的存在,一起也做一些增强视空模版效应的教育活动,比方边讲一个概念的时分边给了一个比方性质的漫画(再讲一个概念空嘴说什么图片也不给,让咱们比照自己的了解),让咱们添加回忆和了解。等等。

5.讲建构主义的时分,教师随机给了一些词,蛇,素食主义者,科学,狗,血,冷血动物,药等等,让咱们用线和箭头把一切的词都连起来并树立一种联系,并问咱们:咱们组成自己的概念网络时受到了什么启示(或影响)?同学们的这个概念网络真的是形形色色,可是经过咱们沟通互相怎样树立这个网络的时分,根本总结了建构主义的中心观念。

6.最终一个,讲transfer和problem solving的时分,先让咱们自己解说为什么会有日夜和四季(全班没有人答对!….作为理科生作为我国人的我竟然也无耻的想错了,是真的!那时我才知道自己对日夜更迭和四季更迭有着根深柢固的误解),教师其时放了一个视频,视频采访哈佛耶鲁的结业生对这个的解说,竟然也只需很少的人答对!由于这个咱们都了解错了的天然现象太令大伙震慑了,咱们对后来相关的心思学概念的打开便十分有知道、有感受。

一会儿弥补起来收不住了…

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