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教师资格证音乐笔试教学设计/面试教案设计模板(教师资格证考试面试面试面试面试的有哪些?)

2021-11-08 19:22:31 人气:24次

问题一:扼要剖析歌曲特色。(10分)

这是一个固定的问题,所以,这方面咱们只需固定下来话术,再结合歌曲的详细特色进行陈说。歌曲的特色,咱们一般要从歌词、节奏、旋律、乐句、结构等方面进行剖析,详细在答题的时分,也要分条来论述。时刻急迫,给咱们总结了模版,如下

1.泛论:

《 》是一首 拍的XX地儿童歌曲,描绘的是……,主题杰出、形象明显,节奏感强、富于韵律。

2.逐条剖析:

1.歌词:简练形象/言语简练、通俗易懂;表达/赞许/描绘……

2.节奏:( )典型节奏贯穿全曲,简略易学,凸显了……

3.旋律:多为X度X度小跳,凸显……的心境。

4.结构:一段体结构,矮小易学。

问题二:如辅导学生学唱本歌曲,试拟定教育方针。(10分)

教育方针是教育规划有必要的环节,也是考试必考的内容。

一、教育方针

1.情爱情绪与价值观方针:经过学习歌曲,学生可以领会……,激起/培育……之情,激起对音乐的爱好。

2.进程与办法方针:在……的进程中,开发……才能;在……进程中,培育……才能。

3.常识与技术方针:开始感知/知道……节奏/符号的演唱,天然/自傲、有表情地演唱歌曲,开始感知/感触……体裁/民族的歌曲。

二、教育重难点(如果有命题)

1.教育要点:领会歌曲的情感,并自傲的演唱歌曲。

2.教育难点:感触歌曲中的休止符。

问题三:根据拟定的教育方针,规划“ ”的教育环节,并说明理由。(20分)

这是一个不确认的环节,可是经过几回的考试,可以确认的是两个方面的类型:

一是教育规划中的某个环节,如导入、新授、活动、小结;

二是教育规划中详细的常识点的教育,如音的凹凸、四分音符和八分音符、切分音节奏、下滑音等,模板如下:

一、某一环节教育规划的模版,直接给出全体教育规划的模版,咱们从中节选出考试要求的环节即可。

1.激趣导入:(情形导入、律动导入、故事导入、谜语导入……)

①教师组织活动……

②学生互动……

③引进新课……

2.教授新课

①初听歌曲,内容感知

②教师范唱,领会情感

③模唱旋律,了解节奏

④要点教唱,打破难点

⑤全体跟唱,巡回辅导

3.音乐活动(扮演类的、乐器类的、舞蹈类的、律动类的、情形类的…)

①教师分组,提出要求

②学生分工,各自操练

③分组展现,自评互评

4.讲堂小结

①学生自主总结

②教师情感提高

Ps:别忘了写规划目的哦,根据自己的考试时刻,可写在每个大环节的后边,也可以写在每个小点的后边。

二、详细常识点的教育规划模版:

1.开始领会

①教师播映/演示,提出问题 。

②学生调查,并考虑问题,评论答复。

规划目的:教师的活动是对学生的启示引导,提出问题后,学生积极考虑,提高了学习的作用,更可以激起学生进入讲堂。

2.探究感知

①引导学生充沛联想,探究 (相关活动) 。

②根据探究的内容,进行展现环节

规划目的:探究感知环节,是在学生对常识有了大约的了解后,进行的亲自领会,这个环节充沛表现了新课标中学生为主体的课程理念,真实做到了学生是讲堂的主人,教师仅仅常识的引导者。

3.拓宽立异

①教师组织相关游戏,稳固常识的学习

②学生分组进行游戏

规划目的:音乐常识的学习是较为单调,并难于了解的部分,教育中规划拓宽游戏,在学生了解并把握了音乐常识后,在游戏中进行稳固,是很好的办法,充沛活泼了讲堂,激起了学生的学习积极性,起到了事半功倍的作用。

★典范

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(1)扼要剖析歌曲的特色。(10分)

(2)如辅导低年级小学时唱本歌曲,试拟定教育方针。(10分)

(3)根据拟定的教育方针,规划学习难点“旋律”的教育进程并说明理由。(20分)

(3)根据拟定的教育方针,规划学习难点“旋律”的教育进程并说明理由。(20分)

【参考答案】

(1)全体特色:《音乐小屋》是一首儿童歌曲,2/4拍。这首幽默的歌曲,轻松、愉快描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的高兴,抒发了酷爱音乐的孩子们的愉快心境。

节奏:以四分音符和八分音符为主,节奏较为舒展,合作崎岖的旋律,形象的描绘了小孩子天真烂漫游玩的美丽画面。

歌词:简略的几句唱词,傍边有模仿敲门的“叮咚”声,赋有童趣。

旋律:简略易学,平易亲热,歌曲旋律以三度下行的音程起句,构成崎岖的旋律,给人亲热、天然的感觉

(2)教育方针

1.情爱情绪与价值观方针:经过对《音乐小屋》的学习,《音乐小屋》,使学生感触到音乐能给咱们带来高兴,有音乐存在的日子是夸姣、夸姣的。

2.进程与办法方针:经过律动编创的办法,学生感触二拍子的特色,培育了学生的实践才能和立异认识。

3.常识与技术方针:学生能精确的并带爱情的完好演唱《音乐小屋》。

(3)教育进程

1.开始领会

①经过 多媒体师生一起用la模唱旋律。

②学生考虑并找出旋律片段句难点音高——5—3。

2.探究感知

①鼓舞学生用科尔文手势找音。

②选学生代表展现演唱/学生和教师一起音程构唱(正序、倒序)。

3.拓宽立异

①教师出示含有此音高的不同旋律,鼓舞学生自行演唱。

②尝试以小组为单位边创编动作编进行演唱。

③选择代表同学上台扮演,并由同学们进行自评互评,教师作最终点评提高。

【规划目的】

①教育难点的发现经过学生亲自领会模唱旋律,找到难点,遵从了新课标中“音乐教育应以领会为主”的教育准则。

②科尔文手势是柯达伊音乐教育法中的重要内容,用不同手势和方位表明音高,把音高形象化,便于找准音高。

③立异活动是新课标中的方针表现,音乐教育中的立异活动可以开发学生的立异精力。就教育进程中,引导学生探究领会,开发学生的音乐探究才能。

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