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教师资格证|科目二必备主观题(幼儿园)(教师资格证考试科目一览表(二))

2021-11-08 19:21:29 人气:29次

【模块一 学前儿童打开】

1.认知打开学说

代表人物是瑞士皮亚杰。他以为,

(1)儿童心思打开的本质是单个与环境不断彼此效果的进程,包括图式、同化、习惯、平衡四个概念。

(2)皮亚杰把儿童心思打开划分为四个阶段及主要特征:

①感知运动阶段(0~2岁):物体恒存

②前运算阶段(2~7岁):呈现语词或其他符号;不守恒;泛灵论;自我为中心

③详细运算阶段(7~12岁);思维可逆;守恒;去自我中心

④方法运算阶段(12~15岁)。

2.社会学习论

代表人物是班杜拉,他以为:

(1)着重调查学习

(2)注重社会学习在儿童社会化中的效果

3.婴幼儿心思打开的一般趋势

(1)心思随年纪添加而逐步打开

(2)知道活动以详细形象性为主,开端向笼统逻辑性打开

(3)心思活动以无意性为主,开端向有意性打开

(4)情感由易显露开端向安稳和有意操控打开

(5)特性开端构成,向安稳倾向性打开

4.婴幼儿打开的影响要素

影响婴幼儿打开的要素能够分为客观要素和主观要素两个方面,其间客观要素包括生物要素和社会要素。生物要素是婴幼儿心思打开的物质条件与根底,限制了婴幼儿打开的或许性,包括遗传本质和生理老练两个内容。社会要素包括环境和教育,它使幼儿心思打开的或许性变为实际。主观要素是指婴幼儿本身的心思和活动,它是促进儿童心思打开的决定性要素。

5.幼儿初期(3—4岁)的年纪特征

(1)具有开端的日子自理

(2)知道依托举动

(3)心情效果大

(4)爱仿照

6.幼儿中期(4—5岁)的年纪特征

(1)生动好动

(2)详细形象思维开端

(3)开端接受使命

(4)开端自己安排游戏

7.幼儿晚期(5—6岁)的年纪特征

(1)好问好学

(2)笼统思维才干开端萌发

(3)开端把握知道办法

(4)特性初具雏形

8.幼儿回想的特色

(1)以无认识记为主导,有认识记逐步打开

(2)以机械识记为主导,含义识记逐步打开

(3)形象回想占优势,语词回想逐步打开

(4)回想的康复现象

(5)回想的打开

9.幼儿回想才干的培育

(1)激起爱好与自动性

(2)丰厚日子经历

(3)培育有意回想

(4)教授回想战略

10.幼儿幻想的特色

(1)无意幻想占主导地位,有意幻想逐步打开。

(2)再造幻想占主导地位,发明幻想开端打开。

(3)幻想的内容由匮乏、琐细逐步向丰厚、完好打开。

(4)简略把实际与幻想混杂,有夸张与虚拟的现象。

11.幼儿幻想力的培育

(1)丰厚幼儿的理性知识,堆集幻想的材料。

(2)维护幼儿的好奇心,培育幻想的自动性。

(3)打开各种游戏活动,创设幻想的情境。

(4)充分利用文学、艺术等方法,激起幼儿的幻想力。

(5)鼓舞斗胆幻想,营建宽松的心思气氛。

(6)教给幼儿表达幻想形象的技术技巧

12.幼儿思维才干的培育

(1)为幼儿创设直接感知和着手操作的机遇

(2)教育活动中杰出详细性、形象性

(3)创设问题情境,促进幼儿思维的打开

(4)打开幼儿的笼统逻辑思维

(5)注重培育幼儿的发明性思维

13.幼儿心情打开的一般特色(其间第1、3点要能打开说明)

(1)心情的社会化

①心情中社会性往来的成分不断添加

②引起心情反响的社会性动因不断添加

③心情表达的社会化表情是心情的外部体现

(2)心情的丰厚和深入化

(3)心情的自我调节化

①心情的激动性逐步削减

②心情的安稳性逐步前进

③心情从显露到内隐

14.幼儿心情培育的办法

(1)创设杰出的育人环境,培育幼儿杰出的情感

(2)充分利用各种活动培育幼儿的情感

(3)成人的心情自控

(4)正确引导幼儿的不良心情

15.气质的类型及对应的教育办法(能结合题干进行剖析,多用于材料剖析题)

根据心思活动的速度、强度及灵敏性的不同,一般将人的气质划分为四种:胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

(1)胆汁质:精力旺盛、心口如一、刚烈、易感情用事。因而,要培育其勇于进取的精力,防止其固执。

(2)多血质:反响灵敏、有奋发向上、生动好动、动作灵敏、心情不安稳、粗心大意。因而,要培育其开畅达观性情及安稳爱好,防止粗心大意。

(3)粘液质:慎重有余而又灵敏性缺少、结壮但有些板滞、镇定镇定但缺少气愤。因而,培育积极探究的精力,防止他们故步自封。

(4)抑郁质:敏锐、慎重、多愁善感、怯弱、孤单、举动缓慢。因而,要培育其自信心,防止孤单。

16.到达杰出师生联系的根本做法

(1)消除幼儿对教师的惊骇。

(2)让幼儿学会怎么尊重他人。

(3)与儿童一同拟定杰出师生联系的根本准则。

17.影响幼儿亲社会行为的要素

(1)社会日子环境

(2)儿童日常的日子环境

(3)移情

18.儿童动作打开的规矩

(1)从全体到部分的规矩

(2)首尾规矩

(3)近远规矩

(4)巨细规矩

(5)无有规矩

19.怎么在实践中前进幼儿的言语才干?

(1)有目的、有方案的幼儿园言语教育活动是打开幼儿言语才干的重要途径

(2)创设杰出的言语环境,供给幼儿往来的机遇

(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中

(4)教师杰出的言语典范

(5)注重单个教育

【模块二 学前教育原理】

1.教育要习惯儿童身心打开规矩

(1)身心打开具有次序性和阶段性。

(2)身心打开具有不平衡性。

(3)身心打开具有安稳性和可变性。

(4)身心打开具有单个差异性。

2.我国幼儿园的使命

(1)施行保育与教育相结合的准则,对幼儿施行体、智、德、美诸方面全面打开的教育,促进其身心调和打开。

(2)为幼儿家长供给科学的育儿经历和辅导。

3.蒙台梭利教育理论(思维观念既能够全体命题,也能够单独命题。)

(1)儿童的心思打开观

①具有共同的心思胚胎期。

②心思具有吸收力。

③具有敏感期。

④打开具有阶段性

(2)注重教育环境的效果

有预备的幼儿教育环境的特色:

①一个自在打开的环境;

②一个有次序的环境;

③一个气愤勃勃的环境;

④一个愉快的环境。

(3)教师的效果:环境的创设者、调查者、辅导者

(4)幼儿的自在和作业的安排相结合的准则

(5)教育(课程)的根本内容

着重感官教育,并拟定一些教具。

(6)对蒙台梭利教育的缺陷和奉献(简答):

1.缺陷:①侧重智能而较忽视幼儿情感的熏陶;②其感觉教育教具脱离幼儿的实际日子,过于狭窄、板滞,操作法过于机械等等;

2.长处:注重幼儿身心打开特色、注重幼儿的自主性和自我学习,注重环境的效果,以及她对教师效果的观念等等,不管在蒙台梭利年代仍是在今日,都具有不衰的生命力。

4.福禄贝尔教育思维

(1)幼儿自我打开的原理

幼儿的行为是其内涵生命方法的体现,指令式的、强制的、干与的教育办法对幼儿的打开是无效的,而有必要尊重幼儿的自主性,注重幼儿的自我活动。

(2)游戏理论

福禄贝尔是第一个说明游戏教育价值的人,他以为幼儿是经过游戏将内涵的精力活动体现出来的;他着重游戏对幼儿品格打开、才智打开有重要含义。

(3)和谐原理

让孩子和周围的环境、社会、天然结合,和谐共同。

(4)亲子教育

他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱怜之歌》

(5)儿童的天性

教育的使命在于促进儿童内涵天性的打开,以培育儿童的自动性和发明性。

(6)教育即日子

着重只要当家庭与校园日子共同时才干到达教育的目的。

5.陈鹤琴教育思维:(思维观念既能够全体命题,也能够单独命题。)

(1)对立半殖民地半封建的幼儿教育,发起合适国情的中国化幼儿教育。

(2)教育观:教师有必要“以自动替代被迫”,有必要尊重幼儿的自主性。

(3)活教育”思维

活教育的三大方针是——①做人、做中国人、做现代中国人;②做中教、做中学、做中求前进;③大天然、大社会是咱们的活教材。

1.教育方针:幼儿园的教育方针应当是育人,培育那种身体健康、能建造、能发明、能协作、能服务的“现代中国人”。

2.教育办法:“做中教,做中学”。

3.教育内容:以大天然、大社会为活教材。

4.教育准则:尊重幼儿的主体性,注重幼儿着手动脑,注重直接经历的价值等思维,奠定了幼儿园教育准则的根底。

(4)幼儿园课程理论

1.课程的中心—大天然、大社会的环境

2.课程的结构:即“五指活动”。陈鹤琴将课程内容划分为:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,但这五种活动是一个全体,如人的手指与手掌,手指只是手掌的一部分,其骨肉相连,血脉相通。

3.课程的施行:着重以幼儿经历、身心打开特色和社会打开需求作为挑选教材的标准;对立施行分科教育,发起归纳的单元教育,以社会天然为中心的“整个教育法”;建议游戏式的教育。

(5)注重幼儿园与家庭的协作

6.学前教育的特别准则(可全体命题,也可把3、4点单独拿出来论说)

(1)保教合一的准则

(2)以游戏为根本活动的准则

(3)教育的活动性和直观性准则

(4)日子化和一日活动全体性的准则

7.幼儿教师的作业人物特色

(1)教师是儿童一日日子的支持者、引导者和安排者

(2)教师是儿童社会沟通的中介者

(3)教师是社区资源的整合者

8.幼儿教师必备的才干(常常用于材料剖析题)

(1)调查力

(2)沟通的才干

1.教师与幼儿的沟通:①非言语沟通 ②言语的沟通。

2.教师与家长的沟通:①了解家长②与家长沟通的技巧③与家长的情感沟通

3.促进幼儿之间的沟通:①幼儿之间的白话沟通②幼儿间抵触的处理。

【模块三 幼儿园环境创设】

1.幼儿园环境创设的含义

(1)供给打开保证

(2)促进身心健康

(3)激起发明潜能

2.幼儿园环境创设的准则

(1)方针导向性准则

(2)打开适宜性准则

(3)幼儿参与性准则

(4)开放性准则

(5)经济性准则

3.幼儿园心思环境创设的含义

(1)有利于幼儿习惯幼儿园日子

(2)有利于幼儿构成杰出特性,习惯社会日子

(3)有利于幼儿园职工的生长与打开

4.幼小联接题组(这几年的热门)

(一)构成幼儿园与小学不联接的原因

(1)学前阶段与小学阶段的不同教育特色

1.学习环境的改动。

2.日子制度上的不同。

3.师生联系的改变。

4.儿童的主导活动和学习方法不同。

5.社会及成人对儿童的教育要求不同。

(2)儿童身心打开的阶段性与连续性规矩

(二)幼儿园方面的幼小联接作业

(1)培育幼儿对小学日子的酷爱和神往

(2)培育幼儿对小学日子的习惯性

1.培育幼儿的自动性

2.培育独立性

3.打开人际往来才干

4.培育幼儿的规矩认识和使命认识

(3)做好儿童入学前的预备作业

(三)幼小联接作业应留意的问题:

(1)幼小联接作业并不是幼儿园单独面的作业,要幼儿园、家庭、小学构成合力。

(2)幼小联接作业要贯穿整个幼儿期,并非只是大班。

(3)全面培育幼儿本质,防止“小学化”倾向。

【模块四 幼儿园游戏辅导】

1.儿童游戏的特征

(1)游戏是儿童自主自愿的活动

(2)游戏是儿童感到高兴的活动

(3)游戏是充溢幻想和发明的活动

(4)游戏是虚拟与实际一致的活动

(5)游戏是详细的活动

2.儿童游戏的条件创设(常常用于材料剖析题)

(1)游戏的时刻

(2)游戏的环境

(3)游戏的材料

1.要为儿童供给满意的游戏材料

2.根据儿童的年纪特色供给游戏材料

3.供给与阶段教育方针、内容相匹配的游戏材料

4.尽量供给无固定功用的游戏材料

5.多供给中等了解和中等杂乱程度的游戏材料

6.将游戏材料放在可见方位

(4)丰厚知识经历

3.教师对幼儿游戏的辅导战略(常常用于材料剖析题)

(1)辅导以调查为根据

(2)确认辅导的方法办法

(3)确认辅导的机遇

(4)把握好辅导的方针规模

(5)把握好互动的节奏

4.人物游戏的辅导(常常用于材料剖析题)

小班人物游戏

(1)特色

①处于单独游戏、平行游戏的顶峰时期;

②人物认识差,游戏内容主要是重复操作、耍弄玩具,主题单一,情节简略;

③儿童之间往来少,主要是与玩具产生效果,与伙伴玩相同或类似的游戏。

(2)辅导

①教师要根据儿童的日子经历为其供给品种少、数量多且形状类似的成型玩具,防止其为争抢玩具而产生胶葛,满意其平行游戏的需求;

②以平行游戏法辅导游戏,也能够游戏中的人物身份参与游戏,在与儿童游戏的进程中到达辅导的目的;

③留意规矩认识的培育,让儿童在游戏中逐步学会独立。

中班人物游戏

(1)特色

①游戏内容,情节比小班丰厚多了;

②处于联合游戏阶段,想测验一切的游戏主题,游戏主题不安稳;

③有了与他人往来的期望,但还不具有往来的技术,常与伙伴产生胶葛;

④有较强的人物认识,有了人物归属感。

(2)辅导

①教师应根据儿童需求供给丰厚的游戏材料,鼓舞儿童玩多种主题或相同主题的游戏;

②留意调查儿童游戏的情节及产生胶葛的原因,以平行游戏或协作游戏的方法辅导;

③经过游戏讲评引导儿童共享游戏经历,以丰厚游戏主题和内容;

④辅导儿童学会并把握往来技术及标准,促进儿童与伙伴往来,使儿童学会在游戏中处理简略问题。

大班人物游戏

(1)特色

①游戏主题新颖,内容丰厚,能自动反映多种日子经历和较为杂乱的人际联系;

②处于协作游戏阶段,喜爱与伙伴一同游戏,能按自己的期望自动挑选并有方案地游戏;③在游戏中自己处理问题的才干增强。

(2)辅导

①教师应根据儿童游戏的特色,引导儿童一同预备游戏材料和场所,多用言语辅导游戏,在游戏中培育儿童的独立性;

②调查儿童游戏的种种目的,给儿童供给打开游戏的操练机遇和必要协助;

③答应并鼓舞儿童在游戏中的点滴发明,经过讲评让儿童彼此学习,拓宽思路,不断前进人物游戏水平。

【模块五 幼儿园课程及教育活动的安排与施行】

1.健康范畴总方针

(1)身体健康,在集体日子中心情安靖,愉快;

(2)日子、卫生习惯杰出,有根本的日子自理才干;

(3)知道必要的安全保健知识,学习维护自己;

(4)喜爱参与体育活动,动作和谐,灵敏。

2.言语范畴总方针方针

(1)愿意与人攀谈,说话礼貌;

(2)留意倾听对方说话,能了解日常用语;

(3)能清楚地说出自己想说的事;

(4)喜爱听故事,看图书;

(5)能听懂和会说普通话。

3.科学范畴总方针

(1)对周围的事物、现象感爱好,有好奇心和求知欲;

(2)能运用各种感官,着手动脑,探求问题;

(3)能用恰当的方法表达、沟通探究的进程和成果;

(4)能从日子和游戏中感触事物的数量联系并体会到数学的重要和风趣;

(5)保护动植物,关怀周围环境,接近大天然,爱惜天然资源,有开端的环保认识。

4.艺术范畴总方针

(1)能开端感触并喜爱环境、日子和艺术中的美;

(2)喜爱参与艺术活动,并能斗胆地体现自己的情感和体会;

(3)能用自己喜爱的方法进行艺术体现活动。

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