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教师资格证初中物理面试题库有没有?就是试讲的题库救救孩子?(考教师资格证试试题库有答案)

2021-11-08 19:22:19 人气:23次

楼主,我能帮到你的便是给你写一份试讲逐之稿。

1. 标题:《摩擦力》

2.内容翻阅课本上《摩擦力》

3. 基本要求:

学生经过试验了解影响摩擦力的三要素

试讲时刻10分钟左右

恰当师生互动,有进程性点评 教育规划逐字稿

一、新课导入

同学们,咱们刚刚学习了什么是滑动摩擦力,也了解了摩檫力的方向是阻止物体 运动的方向,效果点在物体的触摸面上,此外,你们还想了解什么呢?(你还想了 解摩擦力的巨细啊,我也想了解)那么接下来咱们就一同探求一下摩擦力的第三 要素力的巨细与什么要素有关。

二、新课教学

请同学们猜测一下摩擦力的巨细或许跟哪些要素有关呢?

(触摸面、重力、速度、触摸面的面积​)

摩擦力或许跟这些要素有关,要研讨跟其间一个要素的联系应该选用什么办法进 行研讨?

(有人说到是操控变量法,物理思维把握的很好。)

操控变量法是物理学中常用的研讨办法,便是在研讨问题时,若一个物理量与多 个要素有关,咱们要坚持试验中的其它量不变,只改动其间的某一个量,来探求 这个变量与要求物理量的联系。期望咱们能熟记。

已然要探求摩擦力巨细与哪些要素有关,咱们首要应该测出摩擦力的巨细,那么 怎样测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的巨细呢?

(咱们之前学过绷簧测力计)

用绷簧测力计怎样丈量物理所受摩擦力呢?使用了咱们学过的那个常识呢?

(看来咱们对昨日所学的常识把握的很结实,咱们依据二力平衡常识能够得到, 水平匀速拉动绷簧测力计时,绷簧测力计的示数就等于摩擦力巨细)

清晰了摩擦力的丈量办法,下面咱们先探求一下重力与摩檫力巨细有什么联系。 桌面上有物块、绷簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等试验器件。那同学们, 咱们应该怎样选用器件进行试验操作呢?

这位同学主张说能够经过增加砝码来改动木块质量来研讨。(他找准了变量。)那 其他量需求确保不变才是操控变量,也便是咱们能够选用同一触摸面逐个木板, 直接将物块放在木板上,再用绷簧测力计匀速拉动。教师来操作一下,请前排两 位同学作小帮手,其他同学们留意调查【教师边讲边模仿操作进程】

咱们在匀速拉动木块的时分记下绷簧测力计的示数,改动木块的质量,再做试验, 记载数据。

那么在研讨触摸面与摩擦力巨细之间的联系时,又该怎样做呢?请同学们依据刚 刚教师的操作试着规划一下试验计划,同桌之间能够彼此评论一下。

(三组代表你来说一下你们组的试验计划,好请坐,他们组说,用操控变量法进 行,坚持木块的质量不变,先用木板作为触摸面,然后改为玻璃板,最终在木板 上铺上毛巾,别离读出相应的绷簧测力计示数。其他同学有不同主意吗?)

好。已然清晰了试验计划,各小组先评论、规划好试验表格。【巡视并确认制造 正确的表格】

请同学们调查这几组同学规划的表格与你规划的是否共同【引导学生观看多媒 体】因为咱们需求操控的的量有四个,所以表格包含了物体重力、触摸面、触摸 面积、速度、以及绷簧测力计示数这五项。

接下来,咱们依据教师供给的器件进行试验,将试验数据记载在表格中,随后交 流。

【学生试验,教师巡视并辅导】

好,时刻到!【什物投影展现试验数据】

依据这几组表格的内容,同学们评论一下,你能得出什么定论呢?

(好,这位同学你最活跃,你来说说,恩,请坐,他说摩擦力与重力和触摸面的 粗糙程度有关,重力越大,触摸面越粗糙,摩擦力越大。)

这位同学调查的很细心,其他同学还有不同的定论吗?

教师对摩擦力和重力有关有疑问,以为不大切当。为什么呢?请同学随教师一同 做一个小试验来体会一下你就能找到答案。

请同学们伸出右手食指,并将食指放在桌面上①悄悄向前推手指;②用力向前推 手指。手指向前推进的进程中感觉有什么不同?哪位同学谈一下体会。

(好这位同学你来说一下,好请坐,他说手指行进越来越困难,那也便是摩擦力 越来越大)。

同学们考虑一下是什么原因使摩擦力变大呢?

(同学们反响很快,是因为手对桌面所施加压力不同,压力大、摩擦力大。)

因而,咱们对上述定论应做怎样的修正呢?

(看来同学们都把握了)

那么摩擦力与物体运动速度和触摸面面积是否有关呢?

请同学使用桌面器件持续试验。同学们要留意在研讨触摸面积时,两个触摸面的 粗糙程度应操控相同。

【学生进行试验,教师巡回辅导】

好,时刻到。经过试验你得到了什么定论?

(咱们一同说,摩擦力与物体运动速度和触摸面面积无关。)

经过试验探求咱们能够得到:摩擦力的巨细只跟压力和触摸面的粗糙程度有关。

三、​稳固提髙

现在教师有一'问题:摩擦力越大越好?仍是越小越好?

接下来以为摩擦力越大越好的站在教师的右边,以为摩擦力越小越好的站在教师 左面,现在开一个辨论会,以为摩擦力越大越好的是正方,以为摩擦力越小越好 的是反方,教师是掌管人。正、反两边在争辩时,一次一人讲话,各举一例证明 自己的观念,自在争辩。

【学生自在争辩,教师掌管纪律】

因为时刻联系自在争辩此完毕,请正反两边各派一名代表做总结性讲话。

【环视、允许】

(恩,请同学们回到自己座位上。)

经过争辩能够看出,摩擦力有时大好,有时小好,都有有利一面,也有不足之处, 有利的在日常日子中要设法增大,为咱们服务,有害的咱们要想方设法减小。

四、​小结作业

那么增大和减小摩擦力的办法有哪些呢?

同学们回去收集一些材料,下节课和咱们共享,下课!

期望能够协助到你!

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