教师与“学习学”(浙江师范大学学前教育专硕招生简章)

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教师与“学习学”(浙江师范大学学前教育专硕招生简章)

2021-11-08 19:23:14 人气:4次

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只要了解了学习者怎样学,教师才干研讨怎样教。许多教师鼓舞学生考究学习方法,但他们自己却不知道哪些是有用的学习方法,也不知道怎样引导学生开展有用的学习方法。因而,许多学生只能自己探索,是否有用也不知道。别的,教师的教育方法对学生的学习方法有较大的影响和示范作用,而以教师为中心、以常识解说为要点的教育方法明显不利于培育学生独立学习的学习方法和学习战略。

研讨“学习学”,并在教育中浸透“学习学”的训练有三方面的意义:

一、可以大面积地改善学生的学习,进步学习效果和质量,减轻学习担负。

二、促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习,削减他们学习的困难。

三、促进教师的教育。教师经过了解学生的学习方法和学习战略,可以调整自己的教育方法和教育战略,然后进步教育效果。

教师参加“学习学”的研讨,表现了教师对现在教育系统的反思和对教育方针的深层了解。学生在校学习的时刻是有限的,在这段有限的时刻内学习一切的常识既不或许也没有必要。教育的底子方针不仅仅是“学什么”,更重要的是应该“怎样学”。学校培育的不应是“考试机器”,而应该是长于独立思考的学习者。假如学生在脱离学校时可以答复“我往后怎样学习”这样的问题,并可以在没有教师辅导的情况下依然充满信心地面临学习的话,这才阐明咱们的教育是有成效的,而这才是教育的真实意义。

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