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作为一名教师,怎么可以让学生喜欢上你的课?(浙江自考本科?)

2021-11-08 19:22:46 人气:21次

本年是我做高中语文教师的第十年。

我自己的一个重要经历是:要想讲堂作用好,教师首要得学会说人话。也便是真实让学生想听而且乐意听下去的话。

你比方说《将进酒》、《滕王阁序》……你依照传统套路规规矩矩地讲,不睡过去一半那都算你嗓门儿大。

学生都说《将进酒》难背,要我说特别好背。

有一次在外校上公开课讲《将进酒》,两课时。榜首课时,没有深化剖析鉴赏,我要在这四十五分钟抵达的作用,便是让学生们对李白、对《将进酒》提起充沛的爱好,完好背诵全文而且透彻了解每一句的意思。最起码,翻译全文不靠背,张嘴就来。

我课前和听课的教师们说:“榜首节下课的时分,我能在不逼迫的状况下,让听课的学生都背下《将进酒》,而且每句话都能了解,你们信不信?”

他们说不信,我说特别好,别看广告看作用。

一上课,我榜首句话就问:“哪位同学,在亲朋聚会上,见过那种特别爱劝酒自己也特别能喝还一喝就高、渐渐劝着劝着就会变成耍酒疯的人啊?”

有一个男生举手。

规划开场白

好的讲堂,不是操控学生,而是想办法招引学生。

一堂课中,开场白是很重要的一部分。能不能让学生的注意力会集到讲堂内容上,或许说能不能激起起他们对这堂课的爱好,开场白能起很大作用。开场白的长与短,可以依据自己的课时进展以及详细主意来设定,由于自己平常的讲堂究竟不是试讲或许公开课,可以更灵敏。

比方我曾经有一次讲鲁迅的文章,开场白就适当长。我进到教室后以闲谈般的情绪说:今天啊,想和同学们聊一位我很喜爱的学霸……然后我把对鲁迅先生的一些好玩事都放到了这部分。讲到终究,提及一部著作,才有同学猜出这是鲁迅。然后由此引进后边的内容。

每一节课我都会重复规划开场白,每节课的开场白都不同。我期望我的开场白是“意料之外,情理之中”。由于刚上课的时分,同学们的注意力在哪儿都有或许,自觉会集在讲堂上的或许性太小了,所以要用开场白去捉住他们。不知道你要说什么,可是很想听下去,这是意料之外。但终究引进讲堂内容的时分不能突兀,联接要十分天然,这是情理之中。

二、深考虑

深考虑是指我自己对讲堂内容、著作本身的深化考虑。咱们的语文讲堂,应该赋予学生的一种才干叫做“独立考虑和鉴赏才干”。假如教师本身都不具有这种才干,过火依靠教育用书或许现成的课件资料之类,那么学生是不或许树立这种认识的,更不或许具有这种才干。

三、抛名利

我历来不把我讲的内容当成课文或使命,我就把它们当成著作。我要让学生了解,咱们必定不是在学习新课、数着秒熬这四十五分钟、依照套路读读课文讲讲每段中心思维着重一下字词释义和读音,这不是咱们高中语文讲堂要做的事。咱们的每一节新课,都是在一同鉴赏一部文学著作、一同培育和训练一种语文学科的中心才干,而不是为了简略地敷衍考试。

实际上,往更深层次讲,这是对学生的一种尊重。我把你们当成相等的对话者,而不是把我自己当成比你们高一等的叙述者甚至定见首领。

教师要把视野前进,跳出考试,赋予学习“仰视星空”的含义,而且和日常日子严密相连,这样学生们才干真实注重这门学科。只需他们真实感觉到我了解这个是为了我自己,是我自己火急想要去了解的,不是为了考试,他们才会真的下功夫。所以,抛名利,是为了让学生们具有真实的学习动力和爱好,取得真实可以获益终身的才干,而不是那些考完试就忘甚至考试的时分也不见得记得住的东西。

第四点,说人话。我现已放在开篇了。

第五到第七点——重引导、重感触、重互动。我放在一同说:

引导什么?引导自主考虑。许多时分,我要做的,是共享观念,而不是灌注观念。咱们是一同评论一同前进和收成的人。讲堂上,咱们是相等的,而不是我一个人的独角戏。

学生的详细感触和取得,是讲堂质量的评判规范。

我自己的规范,是学生上我的课,要觉得舒畅,不累,绝不度秒如年。爱听,甚至到下课觉得时刻怎样过得这么快。

他们有一个舒适的讲堂领会,我的课才有含义,那四十五分钟才不是浪费时刻,也不是我个人单纯的体力劳动。他们也才干真实地在我的讲堂上有所收成。

重互动,是我讲堂最大的一个特色。可是好的互动作用,并非很好完结,特别是在接非新高一班的时分,或许要花许多时刻去引导。

这是我前段时刻发过的一条主意,简略记载了我对2019年9月新接手的高三毕业班名著阅览的引导进程——

开学初,我在咱们年级了解考排名榜首的班讲了一节《红楼梦》。与其说讲,不如说是“主持人”。我只需抛出问题,大部分时刻都是同学们在各持己见,许多主意十分棒,甚至听课教师也参加进来。终究由我总结、另谈些个人主意。那堂课的全体作用特别好,同学们后来说,是“一次痛快淋漓的思维磕碰”。
可是相同一节课,我在自己本学期新接手的班,也便是了解考全年级排名倒数榜首的班,作用彻底两样。
由于全班读过《红楼梦》者寥寥,所以评论无法进行。我只好暂时调整成备课时一同预备的第二套计划,以我讲为主。
之后的每一次早读,以及每周作文课中的一节,正常状况下,内容都是《红楼梦》(作文课两节连堂,本应是当堂写作时刻。但我暂时调整,把写作留成周末作业,榜首节课点评上星期作文,第二节课讲书)
我会提早预告,让他们去提早读即将讲的内容。前两次由我来讲,办法相似说评书,但不讲得很细,有点儿像梗概。然后我会依据时刻,针对所讲内容提一个问题,留给咱们评论。有时刻可以其时评论,没时刻就先把问题留下,后边找时刻完结评论。
两次之后,就由同学来讲,问题也由讲的同学来提。
为了鼓舞他们提早阅览,我每次会在奉告咱们下一次所讲内容时随机说几个同学的姓名,说我这次特别等待谁谁谁、谁谁谁和谁谁谁的观念哦。
咱们还使用周末,遵从自愿准则,征得家长赞同,并在有几位家长伴随的状况下,去了一趟大观园,现场讲。一个当地一个当地地细细讲。
现在,不到一个月的时刻,咱们班每次评论《红楼梦》时,也有了开学初年级榜首那个班的热心,也有了真实的“思维磕碰”。
时刻很有限,我不或许带读全本,我这么做的意图,便是引导阅览和考虑,只能给他们开个头,爱好带起来,后边靠自己。下周咱们即即将开端进行《普通的国际》,同学们既等待,又觉得《红楼梦》的瘾远没过够,我只好许诺,咱们可以在不耽搁正常课程进展的状况下,使用悉数时刻和时机,随时随地评论《红楼梦》。
北京高考语文有关于名著阅览的考察,这部分的备考进程,每届都能让我生出一些感动。
最早我决议“带读”时,教师们是很不看好的。他们觉得咱们班学生不管才干仍是情绪,都不足以让他们完结我所等待的方针。再说高三才开端,也太晚了,假如是高一,或许还行。
可是,事实胜于雄辩。
我至今顽固地深信,没有任何学生是真的没有才干读名著的。
许多时分,不是承认他们有才干咱们才干信赖他们。
而是咱们首要要充沛信赖他们,他们才干有才干,才干真实取得生长。

关于重生班,互动要怎样完结?

一个技巧是从发问开端。

我的讲堂最大的特色便是问题特别多。一个问题接着一个问题,串起整个讲堂。不必举手点名,可以随意讲话的那种。

当然,问题的设置,可以多样化,有发明性,甚至有时分不是直接的问题,但相同也是对考虑的引导。

比方说,我在读书以及听课的进程中遭到启示,会提早把一些古代名家所作的文,翻译成现代文,拿到讲堂,然后咱们一同来把它反译成古文。

或许我会选一篇关于他们相对生疏的,所以有时分他们都不知道这本来是一篇古文,当然在翻译之前我会给一些必要的注释。翻译成古文之后,咱们会一句一句聊,一句一句琢磨,为什么这么翻译,有没有更简练、更好的翻译……终究和原文比照,会发现许多语句,和原文所差无几,甚至偶尔,比原文要更好。

那些文言文根底知识,他们自己在这进程中就全用到了。

终究我会告知他们,这是苏轼的著作,这是王安石的著作……你们竟然和他们差不多,你们太厉害了,我崇拜你们。

别小看这一句半打趣的话,对他们的爱好的激起和自信心的树立,有时分可以产生极大助益。

再像剖析一篇文章的时分,我会提早搜集许多不同的观念,列出来,咱们一同来评论。其实也是在培育他们独立考虑独立剖析的习气和才干。

常常有同行问我,刚接新班的时分发问没人答怎样办?

这种状况是正常的,由于咱们刚来到这个团体,还相对拘束,也没有彻底进入状态。这个阶段,榜首要成心把问题设置得简略一点,让大多数人都答得出来或许有话可说。第二便是要注意讲堂上的每一个声响。有时分你抛出一个问题,有的同学或许不自主地就说出主意,可是声响很轻,咱们要及时听到这种声响而且给予注重和必定。第三是假如真实没有人答复,可以暂时用到点名的办法。但点名之后的攀谈应该是相等的、轻松愉快的,是一种评论的气氛。这种气氛实际上是有感染力的,会渐渐带动其它同学。

为什么我要将问题作为讲堂的主线,由于,榜首,可以让他们不自觉地融入讲堂,跟上我的思路。第二是在抛出问题解答问题的进程中培育他们自主考虑和鉴赏的才干。

关于有些才干的培育,还有一种互动形式——

教师演示

有一些新教师,分不清套路和才干的差异。比方像阅览与鉴赏类标题。所谓才干,是真的可以运用咱们所学的知识,独登时去赏识和品鉴,感触著作和文学的美感和夸姣,而不是说去背那些什么一个月让你提多少分的所谓全能答题公式。再像写作文,有的学生的写作才干,仅限于套范文或许一些写作公式,他的作文,更像是仿写,或许说像流水线上的产品,而不是以自己的真情实感,结合自己所把握的知识以及本身的语文素质,用心作出来的文章。他只会仿写,只会套用,但不会作文章,这便是套路与才干的差异。

那么怎样摒弃套路,稳固知识,培育才干?办法有许多。其间,教师的演示,我自己觉得,特别重要,也特别有用。许多东西,讲十遍不如演示一遍。比方说,演示鉴赏一篇文章,或许鉴赏一首诗词的详细进程。在这个进程中,我运用到了哪些知识,从哪些方面进行剖析鉴赏……一点点展现给学生。

写作文也是这样,我一向用这种办法讲作文。比方我这节课讲了记叙文或许议论文的写作知识,那么我立刻自己当堂写一篇记叙文,或许议论文,一句一句,把我悉数的构思以及写作进程都展现出来。我自己在读书或许读一些文章、诗篇的进程傍边,读到一些特别精妙的语句,我就会停下来想,他是怎样想的,他为什么能写出这句话。所以我在讲堂上就彻底地向学生展现,我是怎样想的,我每句话是怎样写出来,包含酌量词句的进程,十分详细,这傍边他们会跟着我一同琢磨,有时分我成心“设错”,让他们来纠正我。如此,这个演示的进程,不只是展现我怎样考虑,也相同融入了他们的考虑。

还有像作文评讲。咱们读的范文,也是让咱们一同评论。你喜爱哪一句,为什么会喜爱?或许你觉得哪句应该再怎样改改会更好,为什么?在这个进程中,他们自己就把写作的那些知识点总结出来了。

八、融情形

前次讲古诗文鉴赏的直播中我说:读古诗文,是要幻想画面的。并以李煜和李清照的词详细举例。

文字之美、文学之美,是要感触的。所以只需有时机,我就会给学生们发明感同身受的条件。

比方之前的一条主意就简略记载了我带学生在大观园读红楼的进程——

教师,包含家长,必定要让孩子了解,什么是学习进程。
比方,咱们去大观园是一次学习进程。那么学习进程和单纯的旅游,必定是要有差异的。
榜首步:咱们要记载抵达园内每一个景点的时刻,两个景点之间的时刻差,可以记载咱们在每个景点停留了多久。
我其时说:下一次你自己来,也要记,比照每次每个景点的停留时刻,你要看这个差异,剖析产生停留时刻差异的原因在哪里。比方比前次时刻长了,长在哪里?为什么长?
第二步:要记载你在这个景点看到了什么,照实记载。像上一次我“带逛”的状况下,我会演示——先让他们看到我怎样记载,怎样描绘。有时刻的状况下,咱们可以从不同视点看这个景点,记载下不同视点所见之景。
第三步:《红楼梦》中,在这个当地,比方沁芳亭,比方潇湘馆……产生过哪些令你形象深化的工作?
你为什么对这些情节形象深化?
除此之外,你还能记起哪些形象不算深化但也相同产生在这儿的事?
(在我“带逛”时,我会和他们一同聊,一同记载,并会给他们讲后边一些他们还没有读到的情节。比方到沁芳亭,我会告知他们第七十回林黛玉重建桃花社便是在这儿,然后详细打开一番,尽量说得风趣,又要成心留几分,适可而止地戛可是止,引着他们去读)
第四步:你幻想中的这个当地,和你眼前所见,有什么异同?
这一景点的规划有什么特色?哪些规划让你觉得很惊喜、似乎置身书中?哪些规划你以为尚不满足、应有怎样的改动?(或许说,你幻想的、等待的,应该是怎样的?)
假如抵达的是居处,比方潇湘馆,怡红院,秋爽斋等等,则添问:你以为和所住之人,气质、特色等,是否相合?
第五步:你最喜爱园内哪个当地?为什么?
第六步:你觉得整个园中令你最觉惋惜的当地是哪里?为什么?(大部分同学说的是没有太虚幻境,其实本来有个建在地下的太虚幻境,现在如同关了)
当然,这仅仅举例,在不同的详细状况中,或许会有不同的改动。但这些都要落实到笔头,边想边聊边记,为的是下一次再来,有新的主意时可以进行比照。
每个问题的设置都要有其意图,不能为了发问而发问。
比方我设置这些问题的意图,就包含了对阅览爱好、自动考虑、深化剖析、写作才干等许多方面的引导和和训练。
咱们还在红楼博物馆中为颇带戏谑性质但漏洞百出的“一句话人物简介”挑错。我也提早搜集了各版本影视戏剧著作中的红楼人物形象,还有画家笔下的红楼人物形象,结合红楼博物馆中呈现的一些人物形象,让咱们谈“最契合幻想和等待的是哪一个”、“最不契合幻想和等待的是哪一个”……这便是在为高考名著阅览部分要害考察的人物形象剖析打底。
总而言之,对孩子而言,首要,明承认识到学习进程和朴实放松之间的差异,很重要。其次,在点滴小事中逐渐培育从日子细节里自动获取知识和考虑的认识和才干,更重要。即使非一日之功,也要去做。

除此之外,咱们还使用周末节假日时刻,经家长赞同,一同去地坛读过史铁生,去清华园读过《荷塘月色》,去古北水镇请一位女生穿旗袍撑油纸伞读过《雨巷》……

以及,咱们一同在室外,听过蝉鸣,听过鸟叫,听过操场上的声响,听过走廊里的读书声,听过雨打树叶和房檐的声响……

这些是他们平常不会注意到的细小声响,咱们专门去听,这是一种日子感触。关于咱们阅览和写作都有协助。

即使平常在讲堂上,也要带着学生们一同幻想画面,融入画面,领会场景,这样才干领会著作和作者的爱情,深化了解。

比方《赠汪伦》。咱们就可以安排学生们一同踏歌,感触那个送行的场景、送行的全体气氛,然后领会两个乐天派之间的爱情。进一步了解,李白为什么会感叹“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”

当然,作为吃货,我也常常把文学著作中说到的美食拿到讲堂,边吃边聊,作用十分好,便是要防火防盗防领导。

九、多元素

我自己的讲堂,常融入音乐、戏剧、美术……

我融入到讲堂里的元素,一个是结合我自己的爱好爱好,让他们有时机触摸和了解更多的东西。比方戏剧、古筝,有的同学会在了解之后渐渐喜爱上。这些元素不只能活泼讲堂气氛,也能引导和协助他们去更好地赏识、更深地考虑,训练他们的许多才干。比方有些古诗词,可以用古筝弹。特别像词,本来便是和音乐严密结合的,所以咱们经过和音乐的结合,让他们充沛去感触那种美和意境,对加深了解有极大协助。

再比方有时分我会把美术的知识用到讲堂上。像讲写作的时分,我就会引进绘画傍边“烘云托月”的概念。这个对写作和文学鉴赏,也都是有协助的。月亮不易画,所以烘上一些云,在云中心留出一个圆形或许半圆形,这些云对月亮就起到烘托作用。写文章也是这样。最典型的一个比方:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……前面都是布景,终究才呈现了“在天边”的“断肠人”。可是前面的一系列布景烘托,作用适当丰厚。一个流浪在外的人,本就惆怅,又在这样的环境中,烦愁显而易见。就像咱们不画月亮而画云,终究却把月亮烘托出来作用是相同的。

还有像咱们讲真假结合,讲幻想,就会说到几幅很闻名的画:深山藏古寺;野渡无人舟自横;踏花归去马蹄香;蝴蝶梦中家万里;竹锁桥边卖酒家;淡绿枝头红一点;蛙声十里出山泉。

我有一次直播讲古诗文鉴赏的时分发过这几幅画,咱们有爱好可以自己找来看看。

我也会引导学生把诗篇或其它文学著作中的某个场景用画儿画出来,我就当堂画过,水平当然很不专业,但要害是这个进程。事实证明孩子们的才干不行小觑,许多的画儿画出来之后十分的美,十分有意境和幻想力。对文学著作的了解和鉴赏才干也在这之中得到提高。

再有便是歌曲和戏剧,像有些叙事歌,不只朗朗上口,而且情节很招引人。比方说《探清水河》,既可以当《孔雀东南飞》的开场白,也可以用来辅导写作——怎样写能一句一句引着人往下读。

再像戏剧。咱们的戏词,实际上是很美的,特别具有音韵美。比方说我个人十分痴迷的程派名段《锁麟囊》。篇幅现已太长,所以咱们感爱好的话,可以自己找词来看看。这些相同对咱们写作和文学著作鉴赏都是有协助或许学习含义的。

像咱们有时分会在讲堂上聊起一些歌曲的歌词,咱们为什么喜爱一些歌词?

要么是它这个词很美丽:你是千堆雪我是长街。

要么是它这个词朗朗上口,很简略回忆,有的也很风爱好。像现在许多网红歌曲,遍及都有这个特色,什么喵喵喵嘟嘟嘟之类的。

要么便是歌词很有画面感,可以激起咱们的幻想:池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天。

要么是歌词打动了咱们,引起了咱们的情感共识,戳到了咱们心上最软弱的当地。

那么咱们回过头去看,咱们鉴赏诗词,是不是首要也是从这几方面下手?

点滴日子皆教育。在日子中,咱们也应该多调查,多考虑,从每一件小事去寻觅和开掘对教育的启示。要勇于而且长于使用不同的办法、手法和元素,在爱好中稳固知识,提高才干。在这个进程中,也增强了学科素质,融入了咱们想要协助学生构建的中心价值观。这个东西才是真实对他们有利的,比方今后他们到了大学,写作的根底,会直接影响他们论文的写作。这是咱们真实应该在讲堂上给予学生的,是多么全能的答题公式也给不了学生的东西。

十、建联络

这是从重生入学时的一些小细节得到的创意。

重生入学时,我发现,许多老生,会不自觉地成心在重生面前体现对学校的了解。

我由此考虑,假如咱们的讲堂也给学生这样一种了解感,他们是不是也会有一种“讲堂主人翁”的感触?

所以,我会成心在每节课之间树立一些联络,偶尔说到前面课的内容。就像老郭的相声说的:“你们这相声跟接连剧似的”

我也有认识地把我的讲堂“接连化”。既给学生一种主人翁的感觉,也给他们一种追剧的幻觉。

一些同行常常问我:你的讲堂作用确实很好,根底知识怎样办?

首要,什么问题都不能极点地去看。

我上面的文字中展现的,是我讲堂的一部分,不是全貌。重要的知识点和才干,当然也是有的,且很注重。

比方说,咱们常常会做一个特别简略的写作操练。每个人坐在自己的方位上,看窗外,然后把你看到的写下来。

我会一个一个地站在他们的座位处去比照,由于不同视点的座位,看到的风光是不相同的。

这便是详细才干的培育。

包含刚刚我上面谈到的那些,也融入了许多中心才干培育。比方我方才说过的写作要害。作文讲评,经过让他们自己赏析范文,一点一点自己就聊出来了。以及像在反译古文的进程中,一些文言文知识,也是他们自己在实践中总结的。

还有,像文言文阅览,我会有认识引导他们多读古籍。咱们为什么可以很轻松地了解现代文?由于咱们读的多说的多写的多,了解现代文的言语规则。相同,只需阅览量够,咱们也能渐渐把握文言文的言语规则,那么了解起来天然不是难事。

别的,根底知识的稳固,我首要使用作业讲评和试卷讲评。

咱们的作业是和根底知识严密相连的。所以每天固定的作业讲评时刻,实际上便是稳固根底知识的时刻。

试卷讲评,我不是讲某一道题,而是把题分类,一类一类讲。每一类题的考察点是什么?得分点在哪里?

这是我几个月前的一条主意,以资料阅览举例——

假如咱们做资料阅览题,要把资料读懂,那考的就不是语文了。
这是该读懂的当地没读懂,不需求读懂的当地偏要读懂。
资料阅览题,咱们首要该读懂的是什么:资料阅览
对,就这四个字。
再详细点儿,前两个字:资料。
来,咱们看清楚,是资料,不是著作。
资料阅览,考察的是什么才干?信息检索才干。由于这是咱们到了大学甚至走入社会之后的必备才干,而高考便是在为大学选拔才干对应的人才。
语文学科的性质,简略讲,便是信息的检索和加工。
说得文学一点儿,悉数景语皆情语。检索便是“体景语”,加工便是“悟情语”。
资料题用咱们悟情语吗?用咱们了解透彻吗?用咱们体会它的情感吗?不必。它即使有时需求你进行信息检索后的加工,也不是悟情语。
它就要求你可以精确地检索信息,在此根底上进行区分,或许提炼。不会再艰深下去了。
所以咱们做资料题,千万不要把时刻和精力花在把资料读懂。你只需求去找资料里的要害性词句,然后和标题里相同的要害性词句对照,进行区分,就可以了。
比方说标题里要害词是“温室效应”,你就回资料里找“温室效应”,然后一比照,就行了。
所以咱们资料榜首遍快速阅览的最首要意图,应该是协助咱们一瞬间做题时能敏捷定位对应的要害信息。你知道它每段大概在说什么就行了,不必懂。比方你知道它第二段讲温室效应,这就可以了,不必你去了解温室效应。
等渐渐把握资料题的这种检索规则之后,你就会发现,许多高考资料阅览题的本质便是在问你:
“不同”=“相同”对不对?
“一大搅扰”=“一大优势”对不对?
“令人惊叹”、“不行思议”=“很担忧”对不对?
这么直接问小学生,小学生都得乐。高考能这么直接问吗?必定不能。
它要这么直接问,没人会错。可是把它放到一篇特别深邃的资料里,还说得十分绕,错的人就一大堆。
但实际上,它放到多深邃的资料里说得多绕你都不必惧怕,你就知道,标题实际上问的,便是“相同”=“不同”对不对,就行了。

这篇答复,我时断时续写了两天。到这儿,一万三千多字,但仍很不全面,或许也没人能真的看完。讲堂,要因学生而异。决议讲堂形式和内容的要素,也有许多,要详细问题详细剖析。所以我自己的经历,只适用于我自己的讲堂,也不必定对。所以不敢说给谁以辅导,只当成是我个人的一份年底总结,仅供阅者参阅吧。

教师的教育进程,是不断改变更新的。所谓“生动的重复”,便是这个道理。

我自己的经历是:只需不断总结,不断更新,咱们的讲堂作用,才干越来越好,咱们真实给学生的东西,才干越来越多。

我期望,我的讲堂,不只仅能对他们的高考有协助,也能对他们的人生有所协助。他们的人生中,可以有一些获益终身的东西,是在高中语文讲堂上取得的。

比方,经过文学著作剖析鉴赏得到的自动、独立考虑的认识和才干,以及一些看待日子,看待国际,看待人生的情绪等等。

当然,革新没有成功,我辈仍需尽力。

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