教师资格证科目三美术(我是一个中专生 想报考幼师资格证,但是不知道要怎么办?)

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教师资格证科目三美术(我是一个中专生 想报考幼师资格证,但是不知道要怎么办?)

2021-11-08 19:23:03 人气:5次

一、我国美术史

1.原始社会

彩陶

笼统主义:笼统主义并不是一个详细的绘画集体与派系,他是指那些远离现实日子,不去表现天然物体的外表形象,是以经过笼统的颜色、点线、块面去构成无详细客观形象 的美术的总称。在整个20世纪,笼统主义根本上沿着抒发的笼统和几许的笼统两个方向展开,别离以康定斯基和蒙德里安为代表。最早从事笼统主义创造的画家是康定斯基,他用点、线、面的构成传达观念与心情,其理论作品有《论艺术的精力》《关于办法问题》《点、线、面》。

,归于现代修建。

朗香教堂:作者是柯布西耶社会性是美术的首要实质,是第一层面的实质。(2)美术来源于社会日子,是社会日子的反映。(3)美术是一种特别的出产形状,即精力出产形状。

美术社会功用:知道功用、审美功用和教育功用。

四、艺术类别

1. 版画

依据制版时选用的物性版材,版画能够分为木版画、铜版 画、石版画、丝网版画以及其他版种(如石膏版画、纸版画、 电脑版画等)。

2. 书法

书法类别:按字体来分为篆、隶、楷、行、草。

3. 我国山水园林

(1) 私家园林:姑苏狮子林、拙政园、网师园、留园。 (清雅脱俗,充溢画中有诗。“天涯之内再造天地”)。

(2) 皇家园林:颐和园、北海公园。

五、美术基础常识

1. 透视

客观物象因与人眼的远近间隔和空间方位的不同,会在视觉上发生近大远小,近宽远窄或近久远短、近实远虚的透视现象。研讨这些改动规则的透视常识,便是形体透视。它是在平面上表现物体的立体空间联络的最根本原理。首要有平行透视、成角透视、歪斜透视。

2. 颜色三要素

(1 )色相:也叫色泽,是指颜色的容颜,是差异这一颜色与另一颜色的称号,是颜色的根本特征,反映颜色的根本相貌。如:红橙黄绿蓝紫是非等。

(2) 明度:也叫亮度,是指颜色的明暗程度。其间存在两种状况:一是颜色本身的明暗程度,如黄色、橙色、绿色等 颜色比较亮堂;群青、普兰、紫色、黑色等颜色比较暗;二是指不同色相间存在着的明度不同,如六种规范色中黄最浅,紫最深,橙和绿,红和蓝处于附近的明度之间。

(3) 纯度:是指一种颜色的饱满程度,也称彩度或许色度,表明颜色的艳丽或许污浊。一般来说,一种颜色中含其他 的颜色越少,纯度越高,色相越简单辨认;含其他颜色越多, 纯度越低,越不简单辨认。

3. 构成

(1) 包含平面构成、颜色构成、立体构成。

(2) 平面构成要素:点、线、面。

(3) 平面构成品种:重复构成,变异,突变,发射,肌理,近似构成,密布构成,切割构成,特异构成,空间构成,对立空间,比照构成,平衡构成。

4. 头部的根本份额

头部的根本份额为“三庭五眼”,发际至眉间、眉间至鼻尖、鼻尖至下巴,三段的长度持平而通称“三庭”;从正面看脸部最宽的当地为五个眼睛的宽度,两眼间间隔为一眼宽,两眼外眦至两耳别离为一眼宽,即通称“五眼”。

六、责任教育美术课程规范(2011)

责任教育阶段美术课程的性质:

(1)美术课程凸显视觉性。

(2)美术课程具有实践性。

(3)美术课程寻求人文性。

(4)美术课程着重愉悦性。

责任教育阶段美术课程的根本理念:

(1)面向全体学生。

(2)激起学生学习爱好。

(3)重视文明与日子。

(4)重视立异精力。

责任教育阶段美术课程规划思路:

(1)以美术学习活动办法区分学习范畴,加强归纳性和探求性。

(2)依据学生的身心展开水平,分学段规划课程内容和学习活动。

(3)在确保根本规定性的一起,给予教师教育更大的空间。

责任教育阶段美术课程的总方针:美术课程总方针按“常识与技术”“进程与办法”“情感、情绪和价值观”三个维度设定。

责任教育阶段美术课程的分方针:美术课程分方针从“造型•表现”“规划•运用”“赏识•评述”和“归纳•探求”四个学习范畴设定。

教育主张:

(1)坚持面向全体学生的教育观。

(2)活跃 探求有用教育的办法。

(3)营建有利于激起学生立异精力的学习气氛。

(4)多给学生感悟美术作品的时机。

(5)引导学生重视天然环境和社会日子。

(6)重视对学生学习办法的硏 究。

(7)探求各种生动有趣、合适学生身心展开水平的教育手法。

(8)培育学生健康达观的心态和锲而不舍的学习精力。

责任教育阶段美术课程施行的点评主张:

(1)依据美术 课程规范进行点评。

(2)重视美术学习表现的点评。

(3)选用多种点评办法点评美术作业。

(4)鼓舞运用美术学习档案袋、展现和讲堂评论等质性点评办法。

责任教育阶段美术课程资源开发与运用主张:

(1)满意学生学习美术的根本条件。

(2)完善美术教育的根本资料和设置。

(3)丰厚美术教育的图书和印象资源。

(4)拓展美术教育的资源。

(5)开发和运用网络美术教育资源。

(6)充分运用天然和社会文明资源。

(7)活跃开发当地美术课程资源。

七、普通高中美术课程规范(试验)

普通高中美术课程的性质:普通高中美术课程具有人文学科的特征,能够协助学生完结下列价值

(1)熏陶审美情趣,进步日子品质。

(2)传承文明艺术,宏扬人文精力。

(3)激起立异精力,增强实践才能。

(4)调理心思状况,促进身心健康。

(5)拓展展开空间,助益人生规划。

普通高中美术课程的根本理念

(1)表现时代性、基础性和挑选性,满意展开的需求。

(2)拓展美术视界,尊重世界多元文明。

(3)重视学习办法和进程,进步美术素质。

(4)着重立异精力,培育处理问题的才能。

(5)发起质性点评,促进特性展开。

普通高中美术课程五个学习模块:美术鉴赏、绘画•雕 塑、规划•工艺、书法•篆刻、现代媒体艺术。

普通高中美术课程的总方针

(1)深化学习和了解造型言语,了解美术创造的进程与办法,选用相关资料、技法或现代媒体创造性地进行表现、规划或制造,表达自己的思维和情感以及美化日子。

(2)学会描绘、剖析、解说、点评美术作品和美术现象的办法,了解和探求美术某一类别的构成和展开的根本轨道,取得有关的美术常识,了解美术作品的文明意义和风格特征;熏陶情趣,热爱祖国优异的传统文明,尊重并了解世界文明的多样性。

(3)学会经过多种途径搜集有关信息,知道美术活动与其他学科的联络,以及与天然、社会的联络;展开想象力,促进思维办法的灵活性和多样性,学会用美术的办法或结合其他办法处理学习和日子中的问题。

(4)学会运用美术展现的常识和办法,有构思地展现美术学习的作用,增强自我表达的认识,学会自我点评,学会点评别人美术学习的作用;经过以视觉艺术为主的艺术交流,架起与别人思维和情感交流的桥梁。

普通高中美术课程施行的教育主张

(1)普通高中美术课程的全部学习模块都能够让学生自主选修。

(2)美术是一门重视体会和实践的学科,在普通高中的美术教育进程中,将鉴赏与体会、鉴赏与着手实践结合起来,能更有用地进步学生的美术鉴赏才能和创造才能。

(3)教师应重视培育学生的美术实践才能,经过各种美术活动,引导学生着手实践,在美术活动中进步构思、构思、造型、表现、规划和工艺制造的才能。

(4)在普通高中美术教育的全进程中,要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。

(5)美术教育应重视创设情境。

(6)教师在运用一般教育办法的基础上,应该针对美术学习的特色,重视对新式教育办法的硏究,引导学生进行自主学习、研讨性学习与协作学习。

(7)教师应运用计算机技术和世界互 联网展开美术教育。

(8)教师应创造性地运用美术教科书,依据学生、校园和当地的特色对教育内容进行挑选、改动和再创造。

普通高中美术课程施行的点评主张

(1 )依据本《规范》、教育实践和学生的状况,拟定具有开放性的、能促进学生展开和改善教师教育的以及推动美术课程不断展开的点评方针。

(2)发起多主体点评。

(3)重视表现性点评。

(4)重视质性点评,发起生长记载鉴定。

(5)选用多种点评办法点评学生的美术作业。

(6)树立促进美术教师生长的点评系统。

(7)树立以美术教师自评为主,校长、教师、学生、家长等一起参加的点评准则,使美术教师从多种途径取得反应信息,不断改善教育,促进本身不断生长。

八、教育规划

教育规划遵从的准则

(1)思维性准则。

(2)科学性准则。

(3)层次性准则。

(4)条理性准则。

(5)艺术性准则。

教育规划要素

教育方针的概念:教育方针是指教育活动施行的方向和预期到达的成果,是全部教育活动的起点和终究归宿,它既与教育目的、培育方针相联络,又不同于教育目的和培育方针。

教育方针拟定的依据:要依据教育大纲的要求,特别留意方针的整体性、可操作性、适切性三大特征,特别留意教育方针的整体性,即教育性方针、教养性方针、展开性方针。

基础教育课程变革将课程方针确定为三个维度:常识与技术、进程与办法、情感情绪价值观。

教育战略:是对教育活动的策划和统筹,是教育才智的高度表现,具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。

教育战略的分类

(1)传统承受式教育战略。

(2)发现 式教育战略。

(3)程序法教育战略。

(4)掌握学习教育战略。

(5)最优化教育战略。

(6)发问教育战略。

(7)创设情景教 学战略。

(8)反应和纠正教育战略等。

教育战略的首要特色

(1)对教育行为的指向性。

(2)结构功用的整合性。

(3)战略拟定的可操作性。

(4)运用施行的灵活性。

(5)教育战略的调控性。

(6)战略拟定的层次性。

教育方针:“教育”是教与学双向互动的,既有“教”的考虑,一起也有“学”的思量。精确地设定教育方针是完结教育行为的条件,能够避免盲目性,进步教育的作用。

教育要点:教育要点是指一次教育中师生的首要精力和时刻投进的方位,是学生应该首要了解和掌握的内容,从而使教育活动内容有了主次联络。是学科或教材内容中最根本、最重要的常识和技术,即基础常识和根本技术,简称“双基”。

教育难点:教育难点是指学生在本节课中的难以了解和承受的当地,是教师有必要调集全部办法和手法加以处理的问题。是学生在学习中难以了解的内容和掌握的办法,是通往教育方针路途中的妨碍。

教育办法

(1)讲述法。

(2)评论法。

(3)演示法。

(4)演示法。

(5)协作学习辅导法。

(6)操练和实践辅导法。

(7)发问法。

(8)情境法。

(9)比较法。

(10)实地考察法。

(11)学业游戏法。

(12)辩论法。

(13)问题发现与探求辅导法。

(14)脑筋风暴法。

(15)角色扮演和模仿活动的辅导法。

(16)事例学习辅导法。

(17)爱好定位与展现法。

(18)引进相关人员参加教育法。

教育预备:上课时需用的各种用品、教育挂图、课件、多媒体设备、环境安置等,还包含需求学生预备的东西。写清楚便于提早做预备,并避免忘记。

教育进程:教育进程也可称为教育进程,是施行教育的详细组织。要把为到达教育方针,区分的教育环节,挑选的教育内容和活动,采纳的教育办法,学日子动,时刻组织及要到达的阶段目的(规划目的)等,一步一步地写出来。

板书规划:板书是教师运用黑板书写演示的一种教育手法,在讲堂教育中应该广泛而有实效。好的板书有助于学生了解教育内容,掌握教育要点。

板书规划的特色和要求

(1)简明归纳要点。

(2)结构 完好,层次分明。

(3)留有余地,便于生成。

(4)布局妥当, 赏心悦目。

板书规划的办法:(1)提纲法。(2)演示法。(3)表格法。

课后反思:教育反思贯穿于教育活动的整个进程,但反思内容和进程的叙写,一般是在一堂课上完今后,依据学生课后学习的作用进行填写。

教案编撰的根本要素,一般包含:

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九、教育施行

1.教育办法

讲述法、发问法、评论法、演示与演示法、操练和实践辅导法、协作学习辅导法、情境法、比较法。

2.学习办法

自主学习、承受学习、协作学习、探求学习。

十、教育点评

美术教育点评的功用:导向功用、确诊功用、调控功用、 教育功用。

教育点评的准则:方向性准则、科学性准则、客观性准则、 整体性准则、目的性准则、可行性准则、点评和辅导相结合准则、自评和他评相结合的准则。

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