教师资格证面试试讲稿+教案之理综(教师资格证考试笔试面试笔试笔试面试的面试内容和考生面试有什么样)-四川教资报考网校

欢迎来到四川教资报考网校

四川教资报考网校-考取教师资格证的必备网站!

教师资格证面试试讲稿+教案之理综(教师资格证考试笔试面试笔试笔试面试的面试内容和考生面试有什么样)

2022-02-11 17:50:47 人气:23次

间隔教资面试越来越近啦~你们都预备好了吗?前几天有小伙伴们就问怎样语文、数学、英语等这些学科的教案和试讲稿干货都发了,怎样没有关于物理、化学、生物的呢?这不,小7就带着这些学科的干货来啦~

目录:

一、教案通用模版

二、写试讲稿的含义

三、物理面试试讲稿+教案(初中+高中)

四、化学面试试讲稿+教案(初中+高中)

五、生物面试试讲稿+教案(初中+高中)

必定满满的干货~~~

一、教案通用模版

一、教育方针

1、常识与技术方针

2、进程与办法方针

3、情感、情绪、价值观方针

二、教育的关键

三、教育的难点

四、教育进程

1、导入新课

2、教育新课

3、稳固操练

4、小结

5、作业安置

6、板书规划

可依据自己的实际状况进行微调,可是次序不可以随意改变、环节不能短少。

二、写试讲稿的含义

关于教师资格证面试新手小白来说,试讲稿的含义十分严重,原因有以下几点:

1、协助理清思路。

刚开端备考时,不会讲是十分常见的现象,不用慌张,可是必定要从试讲稿的写起开端操练,试讲稿便是把自己在面试试讲中要讲的话一句一句的写出来,十分有利于理清试讲的思路。

2、协助逐步构成试讲模版。

试讲稿写多了,天然知道哪些当地是可以彻底相同的,知道有些当地其实仅仅换个数字或许词语。

3、把握试讲细节。

假如试讲稿都写欠好,那么你的思路必定是紊乱的,许多细节也无法顾及得到,就跟做数学标题相同,你看了看标题以为自己会做了,可是真实做起来,居然发现自己卡在了一步上,或许由于某个细节疏忽而与得出的答案与正确效果相差甚远。

所以,从速行动起来吧~

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 0

三、物理面试试讲稿+教案(初中+高中)

初中:

标题:《平面镜成像的特色》

试讲稿:

敬重的各位评委教师,咱们上午好,我是参加初中物理面试的 01 号考生,我的试讲标题是《平面镜成像的特色》,接下来开端我的试讲。

师:上课,同学们好,请坐。

环节 1 导入新课

师:咱们还记住山公捞月的故事吗?

生:记住(记不清了)

师:现在咱们来看大屏幕,咱们来看一下这个故事。

恩,咱们都现已看完了,教师想问一下,月亮真的掉入水中了吗?

生:没有。

师:小山公从水中捞起月亮了吗?

生:没有。

师:为什么呢?

生:水中的“月亮”不是真的月亮,而是月亮的影子。

师:很好,镜子中的“月亮”,便是月亮的像,月亮的像有什么特色呢?咱们这节课来学习——《平面镜成像的特色》。

环节 2 新课教育

师:同学们都照过镜子吗?教师有几个问题问咱们,你和你的像巨细有什么联系?当你接近镜子时,你的像接近镜子仍是远离镜子?在这个进程中,像的巨细是否发生改变?当你举起你的右手,你的像举起的是左手仍是右手?

生 1:持平(不持平)。

生 2:像接近镜子,像的巨细不变(变小)。

生 3:左手。

师:很好,平面镜的成像有什么特色呢?依据咱们刚刚的剖析,请同学们斗胆猜测。

生 1:像与物巨细持平。

生 2:像与物巨细不同,物体离平面境越近,像越大。

生 3:由于人接近镜子时,像也接近镜子,所以像与物到平面镜的间隔持平。

师:十分棒,咱们咱们提出了许多猜测,我的猜测究竟对不对呢?物理是一门试验的科

学,因而咱们可以经过试验来验证。教师给每个小组都预备了试验器件:两只相同的蜡烛、 玻璃板、平面镜、一张白纸。在试验时,咱们挑选玻璃板,仍是挑选平面镜?

生:挑选玻璃板替代平面镜,便于确认像的方位。

师:怎样确认像的方位呢?哪位同学试着叙说一下?

生:将一张白纸铺在水平桌面上,然后在纸上竖立一块玻璃板,把一支点着的蜡烛放在玻璃板前,可以看到它在玻璃板后的像,再拿一支相同的未点着的蜡烛放在玻璃板后边移动,直到看上去它与前面那只蜡烛的像彻底重合,这个方位便是前面那支蜡烛像的方位。

师:很好,你的叙说十分精确,请坐。那怎样比较蜡烛和它的像的巨细呢?

生:查询未点着蜡烛的巨细和点着蜡烛像的巨细是否彻底重合?若彻底重合,则阐明蜡烛和它的像巨细相同。若不彻底重合,则不同。

师:那么,咱们只做一次试验能不能得出试验定论,为什么?

生:不能,由于试验次数太少,定论存在偶然性。

师:对,因而,咱们要多做几回试验,扫除偶然性,寻求普遍规则。一般状况下至少做三次试验。 试验进程中,咱们可以沿着玻璃板在纸上画一条直线,代表平面镜的方位。并记载下三次试验蜡烛和像的方位,用刻度尺将每次试验中蜡烛和像的方位衔接起来,并量出像距和物距。查询像与物的连线与平面镜有什么联系?现在请各小组规划试验并进行试验,一同将试验数据记载到表格中,请同学们照实记载试验数据,不要随意改动。

教师走下讲台,巡视辅导。

师:好时刻到,咱们现已做完了试验,现在请咱们看大屏幕,这是咱们四个小组的试验数据。请同学们小组内沟通评论,剖析试验数据,总结一下平面镜成像的特色?

生 1:平面镜所成的像的巨细和物体的巨细持平。

生 2:像和物到平面镜的间隔持平。

生 3:像和物的连线与镜面笔直。

师:很好,请坐,答复的十分正确,咱们在数学中学过对称,运用对称的常识,怎样表述平面镜成像的规则?

生:平面镜所成的像与物关于平面镜对称。

师:你够将物理和数学联系起来,真棒,教师给你点个赞。

环节 3 稳固进步

咱们知道了平面镜成像的特色,平面镜成像的原理是什么?

生:光的反射。

师:很好,接下来咱们一同来看大屏幕,观看平面镜成像原理 flash 动画。咱们可以看到光源 S 宣布的一些光经平面镜反射后进入人眼,由于有光沿直线传播的经历,人会感觉这些光如同是从进入人眼的光线的反向延长线的交点 S,宣布的。S’便是 S 在平面镜中的像。像 S’处没有光源,阐明平面镜成什么像?

生:成虚像。

师:不错,经过学习平面镜的原理咱们知道了平面镜成虚像。

环节 4 小结作业

师:咱们来看一下大屏幕上的这几道题,右边穿红衣服的那位同学听你来答复前两个问题。很好,请坐,中心这位同学你来答复后两道题。恩,很好,他们两个答复的十分正确,看来同学们这节课把握的不错。

师:下课之后请同学们找一下平面镜在日子中有哪些运用?咱们下节课一同来评论。

师:同学们,下课。

我的试讲完毕,谢谢各位评委教师耐性倾听。

教案:

一、教育方针

1常识与技术方针:了解平面镜成像的特色。知道平面镜成虚像。

2. 进程与办法方针:经过试验探求,总结平面镜成像的规则。

3. 情感情绪与价值观方针:在试验中,领会物理现象的美好,培育学生学习物理的爱好和实事求事的科学情绪。

二、教育重、难点

【关键】探求平面镜成像的特色。

【难点】平面镜成像的试验规划

三、新课教育

环节 1 导入新课

提出问题:咱们还记住山公捞月的故事?月亮真的掉入水中了吗?小山公从水中捞起月亮了吗?学生答复后,引进新课。

环节 2 树立规则,生成新知

提出问题:当你照镜子时,可以在镜子中看到另一个“你”,镜子中的“你”便是你的像,你和你的像巨细有什么联系?当你接近镜子时,你的像接近镜子仍是远离镜子?在这个进程中,像的巨细是否发生改变?当你举起你的右手,你的像举起的是左手仍是右手?

学生答复后发问:平面镜成像有什么特色? 学生依据刚刚的查询可斗胆猜测。

猜测:像与物巨细持平;物体离平面境越近,像越大;像与物到平面镜的间隔持平。

规划试验:

发问:怎样确认像的方位?怎样比较像与的巨细联系?

学生分小组规划试验进程和试验表格。接着小组间彼此沟通评论,在教师的引导下完善

试验计划。

学生分组进行试验,照实记载试验数据,然后剖析试验数据。

得出定论:像与物巨细持平;像与物到平面镜的间隔持平;像与物的连线与平面镜笔直。

平面镜成像的规则也可以表述为:平面镜所成的像与物关于平面镜对称。

环节 3 稳固进步

发问:平面镜成像的原理是什么?

运用多媒体课件演示平面镜成像的原理,知道平面镜成虚像。

环节 4 小结作业

选用问答法进行小结,温习本节课的常识。

平面镜的运用有哪些?

四、 板书规划

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 1


高中:

标题:《《法拉第电感应规则》》

试讲稿:

敬重的各位考官咱们好,我是 xx 号考生,我试讲的标题是《法拉第电磁感应规则》,下面开端我的试讲,上课,同学们好,请坐。

环节 1:导入新课

师:上节课咱们学习了感应电流发生的条件,哪位同学可以答复一下?

生:穿过闭合电路的磁通量发生改变,电路中就会有感应电流。

师:把握的十分好,感应电流的方向咱们可以运用楞次规则来进行判别,感应电路中电流的巨细怎样核算?

生:感应电流的巨细可以依据欧姆规则来核算

师:电路中有感应电流必定有电动势,在电磁感应现象中发生的电动势叫做感应电动势, 发生感应电动势的那部分导体就相当于电源,在电源内部电流由负极流向正极。那它的巨细跟 哪些因素有联系呢?举手的这位同学你来答复一下。

生:我以为或许和磁通量的巨细,磁通量的改变量,磁通量的改变快慢。

师:我看咱们都提出了许多的主意,不要着急,经过这节课的学习咱们就知道了。

环节 2:新课教育

感生电动势

师:咱们查询一下多媒体,这是上节课咱们做的试验,导线切开磁感线发生感应电流的试验

中,导线运动的速度越快,磁体的磁场越强;在向线圈中刺进条形磁铁的试验中,磁铁的磁场越

强、刺进的速度越快发生的感应电流就越大。经过这两个现象咱们猜测下感应电动势的巨细和什么有关?同桌考虑评论一下。

师:靠窗的同学来答复一下。

生:或许感应电动势与磁通量改变的快慢有关。

师:答复的十分好,磁通量改变的快慢可以用磁通量的改变率表明。

师:感应电动势和磁通量改变率之间的联系本节课咱们不需求用试验进行探求,咱们的 物理长辈们法拉第、纽曼、韦伯现已帮咱们总结归纳出了,后边那位同学你给咱们读一下。

生:电路中感应电动势的巨细,跟穿过这一电路的磁通量改变率成正比,这便是法拉第电磁感应规则。

师:哪位同学可以为咱们推导一下感应电动势的公式?举手的那位同学你来答复一下。

生:假如时刻 t1 穿过闭合回路的磁通量Φ1 ,时刻 t2 穿过闭合电路的磁通量Φ 2 , 时刻

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 2

,磁通量改变率便是

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 3

,公式为

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 4

师:这位同学推导的十分好,可是一般咱们的线圈都是好几匝乃至 n 匝,公式应该

怎样变形?

生:若闭合电路由 n 匝线圈构成,则公式表明为:

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 5

师:咱们今天的思想都很灵敏。依据法拉第电磁感应规则,只需知道磁通量的改变率,就可以算出感应电动势,咱们来看这样一个状况。小组评论考虑一下怎样核算。

评论中,教师巡场。

师:你们小组做的很快,一会给咱们讲一下。我看咱们的评论声现已变小。

师:榜首组你们来答复一下。

生:线框可动部分的长度为l ,运动速度为v ,在∆t 时刻内,线框面积的改变量∆S = lvt ,穿过闭合电路的磁通量的改变量则是∆Φ = B∆S = Blv∆t ,依据法拉第电磁感应规则

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 6

,由此求得闭合电路的感应

电动势为 E = Blv ,假如导线的运动方向与导线本身是笔直的,与磁感线方向有个一个夹角θ, 有E = Blv sinθ

师:你们小组总结的十分好,B、l、v 的单位别离是特斯拉,米,米每秒,E 的单位是伏。假如导线的运动方向与导线本身是笔直的,与磁感线方向有个一个夹角 这个公

式就要写成E = Blv sinθ 。

环节 3:稳固进步

师:为了查验咱们本节课的学习状况,教师在多媒体上呈现了几道题,我请几位同学

上台进行板演。

师:咱们看一下黑板上的答案是否和他们做的答案一同。榜首道题是温习上节课运用

楞次规则求出感应电流的方向,第二道题是查验本节课学习的内容,核算体重磁场中的感

应电动势的巨细。看来咱们这节课都把握的十分好。

环节 5:小结作业

师:这节课就要完毕了,哪位同学可以谈谈本节课的收成?

生:我学习到了怎样求出感应电动势的巨细,以及感应电动势的巨细与磁通量改变率

有关。

师:看来咱们学习的都十分好,课后作业为操练册的前两页,一同在完结课后作业

的根底上,有才干的同学咱们考虑假如 sin 为 90 度或许 0 度的时分,E 的巨细。

下课。

我的试讲到此完毕,谢谢各位考官。

教案:

一、教育方针

1.常识与技术方针:知道什么叫感应电动势;知道磁通量的改变率是表明磁通量改变快慢的物理量,了解法拉第电磁 感应规则内容、数学表达式。

2.进程与办法方针:经过推导导线切开磁感线时的感应电动势公式 E = Blv ,把握运用理论常识探求问题的办法。

3.情感情绪与价值观方针:经过对电磁感应的探求,剖析物理常识的内在联系,开展对科学的好奇心和求知欲。

二、教育关键:法拉第电磁感应规则的树立。

教育难点:感生电动势公式的得出进程。

三、教育进程:

(一)导入新课

感应电流发生的条件:穿过闭合电路的磁通量发生改变,电路中就有感应电流,感应电流方向的判别依

据楞次规则。有感应电流必定有感应电动势,感应电动势的巨细与哪些因素有联系?

(二)新课教育

教师举例:在用导线切开磁感线发生感应电流的试验中,导线运动的速度越快、磁体的磁场越

强,发生的感应电流就越大;在向线圈中刺进条形磁铁的试验中,磁铁的磁场越强、刺进的速度越快发生的感应电流就越大。

1、感生电动势

师生一同假定:感应电动势与磁通量改变的快慢有关,而磁通量改变的快慢可以用磁通量的变

化率表明。

教师解说法拉第电磁感应规则:电路中感应电动势的巨细,跟穿过这一电路的磁通量的改变率

成正比。

推导进程:假如时刻 t1 穿过闭合回路的磁通量Φ1 ,时刻 t2 穿过闭合电路的磁通量Φ 2 ,

时刻

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 7

,磁通量改变率便是

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 8

,公式为

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 9

教师然后引出,若闭合电路由 n 匝线圈构成,则公式表明为:

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 10

2、动生电动势

矩形线框放在磁感应强度为 B 的匀强磁场里,线框平面跟磁感线笔直。线框可动分的长度为 l ,运动速度为v ,在∆t 时刻内,线框面积的改变量∆S = lvt ,穿过闭合电路的磁通量的改变量则是∆Φ = B∆S = Blv∆t ,依据法拉第电磁感应规则

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 11

,由此求得闭合电路的感应

电动势为 E = Blv ,假如导线的运动方向与导线本身是笔直的,与磁感线方向有个一个夹角θ, 有E = Blv sinθ

(三) 稳固进步

经过“分组操练”提出学生在操作时遇到的问题,逐个带着学生处理。对症下药的进行点评、对学生常识的把握进行查缺补漏。

(四) 小结作业

完结课后习题,

四、板书规划

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 12

四、化学面试试讲稿+教案(初中+高中)

初中:

标题《空气的成分》

试讲稿:

一、导入新课

各位评委教师好,我是 6 号考生,今天我试讲的标题是空气的成分,下面开端我的试讲。好,上课,同学们好,请坐。在讲这节课之前,教师让咱们猜一个谜语:看不见,摸不着, 不香不臭没滋味,说它名贵处处有,动物植物离不了。咱们猜一猜谜底是什么吧,想到的同学要举手哦。 这位同学的目光最闪亮,请你来答复。这位同学直截了当的说:是空气。他答复的十分对,谜底便是空气。关于空气,咱们都很了解吧。那咱们就依据这个谜语加上以往的日子经历,一同来总结空气的性质吧:咱们看榜首句:看不见,摸不着,不香不臭没滋味,依据这个,咱们得出了空气的什么性质呢?我听到有的同学精确的总结出来了:空气是一种无色、 无味、通明的气体。那咱们再看谜语的下半部分:说它名贵处处有,动物植物离不了。这儿 便是空气的效果了,咱们人类的出产、日子还有动物植物都离不了空气。已然空气这么重要, 那咱们了解空气吗?它是由什么组成的呢?接下来教师就带咱们做一个小试验,咱们经过实 验来了解一下空气的成分。

二、教育新课

咱们先来看一下试验要求。请咱们看一下大屏幕。视频中,先在集气瓶中参加少数的水,将水面以上的集气瓶的空间均匀分红五等份,并且做上记号。用绷簧夹赶紧乳胶管。接下来, 点着焚烧匙内的红磷,敏捷伸入集气瓶中并且把塞子塞紧,接下来咱们要查询红磷焚烧的现象了。咱们找同学来说一下吧。榜首排的同学高高的举起了手,请你来答复吧。他说我查询到了红磷焚烧时宣布黄色火焰,发生很多的白烟。这位同学查询的十分详尽,请坐。红磷焚烧时会发生黄色火焰,放出很多的热,发生很多的白烟。现在咱们再来查询这个试验,现在红磷平息并冷却了,翻开绷簧夹,咱们小组评论一下你查询到的试验现象和水面的改变状况。 我看三组的小代体现已刻不容缓的举起了手。请你说一下你们小组的评论效果吧。他说:翻开绷簧夹今后,水顺着导管渐渐进入到了集气瓶中,并且进入的水正好到了咱们方才符号的五分之一的方位。其他小组评论的评论效果跟三组相同吗?我听到咱们异口同声的说相同。 看来咱们都是很仔细的在查询试验现象,接下来教师就给咱们解说一下试验原理吧,咱们看黑板哦。红磷(咱们用字母 P 来表明)和空气中的氧气(O2)在点着的状况下,生成了一种新的物质叫做五氧化二磷(P2O5),这便是红磷焚烧的文字表达式,也是反响原理。方才翻开绷簧夹今后,为什么水进入到了集气瓶中呢?是由于红磷焚烧耗费了瓶内的氧气,导致集气瓶内的气压减小,所以水会倒流,那耗费的氧气,是不是便是进入集气瓶中水的体积啊?对, 那请咱们考虑一下,水面上升了五分之一,那代表耗费的氧气占瓶内空气的多少呢?对,我听到咱们答复了:约占空气体积的五分之一。那咱们再考虑一下,假如烧杯里的水足够多, 那翻开绷簧夹今后,水会充溢整个集气瓶吗?我听到二组的同学们答复的最快,他们说不能,由于空气中只需氧气支撑红磷焚烧。对,同学们答复的很精确,空气中只需氧气支撑红磷焚烧,氧气耗费完今后,等体积的水才会进入到集气瓶中。咱们得出氧气约占空气质量的五分之一,那剩下的五分之四是什么呢? 在 19 世纪末曾经,咱们都以为空气中只含有氧气和氮气,后来才连续发现了氦、氖、 氩、氪、氙、氡等稀有气体,才知道到空气中本来除了氧气和氮气以外,还有其他成分。现在,人们现已能用试验的办法精确地测定出空气的成分了。经过试验测定,空气的成分按体积核算,大约是氮气 78%,氧气 21%,稀有气体 0.94%,二氧化碳 0.03%,其他气体和杂质0.03%。 同学们,看完空气的成分表今后,教师告知咱们,像空气这样由两种或许两种以上的物质混合而成的叫做混合物,组成混合物的各种成分它们是一个合伙过日子的状况,所以都坚持着它们各自的性质。接下来咱们比照一下,有两种或许两种以上的物质混合而成的叫混合物,那只需一种物质组成的是什么呢?对,是纯洁物,纯洁物比混合物更好差异,所以它们可以用化学符号来表明,比方氮气可以用 N2来表明,氧气用 O2,二氧化碳用 CO2表明等等, 咱们方才试验中说到的红磷 P 和五氧化二磷 P2O5也是纯洁物。

三、稳固进步

了解了混合物和纯洁物的概念,教师来考考咱们:二氧化硫、白磷、咖啡、河水这四种物质,哪些是混合物,哪些是纯洁物呢?方才二组和三组的同学都积极的答复了问题,现在一组的同学也不甘示弱了,那咱们请一组代表答复,他说二氧化硫和白磷是纯洁物,咖啡和河水是混合物,十分正确,请坐。那你们是怎样判其他呢?一组的同学说是依据界说来判其他,十分好,咱们在判别某种物质是纯洁物仍是混合物时,必定要看它的成分,看它是由几种物质组成的,假如是一种物质组成,那便是纯洁物,假如是两种或许两种以上的物质组成, 那便是混合物了。

四、讲堂小结

下面咱们一同来总结一下这节课咱们学到了什么内容吧。 经过测定空气中氧气含量的小试验,咱们得到了氧气约占空气质量的五分之一,那反响原理呢,便是红磷和氧气在点着的状况下生成五氧化二磷。接下来,咱们又学习了空气的成分, 氮气 78%,氧气 21%,稀有气体 0.94%,二氧化碳 0.03%,其他气体和杂质 0.03%。那依据空气的成分,咱们又把握了两个概念:由两种或许两种以上的物质混合而成的是混合物。只需一种物质组成的是纯洁物。看来咱们把握的都十分棒,这些便是咱们要学习的关键常识。

五、作业安置

接下来一同进入咱们的作业超市,今天的作业是需求咱们制造“空气的用处”小卡片, 下节课咱们一同共享哦。

好,本节课就到这儿了,同学们再会!

教案:

一、教育方针:

1.常识与技术方针:学会经过试验来测定空气里氧气的含量,并运用其解说日子中一些相关现象。

2.进程与办法方针:经过引导学生剖析空气的组成试验和自主规划试验,协助学生把握空气的成分,了解纯洁物和混合物的概念,把握差反常见的纯洁物和混合物的办法 。

3.情感情绪与价值观方针:开端学习科学试验的办法,进行查询、记载,并开端学习剖析试验现象。

二、教育重难点:

1.教育关键:

依据教育内容,使学生把握空气的成分和怎样差反常见的混合物与纯洁物;

2.教育难点:

辅导学生查询试验现象,引导学生开端学习剖析试验现象的办法。

三、教育办法:

选用自主学习和试验探求相结合的教育办法。

四、教育用具:集气瓶、橡胶塞、焚烧匙、烧杯、绷簧夹、红磷等。

五、教育进程:

1.课程导入:经过空气的谜语(看不见,摸不着,不香不臭没滋味,说它名贵处处有,动物植物离不了),引出空气的性质:无色、无味、通明的气体,依据空气的重要性(动物植物离不了)提出进行测定空气中氧气含量的试验探求。

2.教育新课:查询多媒体中按教材中图 2-3 衔接设备的视频,并进行空气中氧气含量的测定试验辅导学生查询试验现象、评论试验效果。

3.关键:①查询红磷焚烧现象得出文字表达式;②.查询进入集气瓶中水的体积揣度空气中氧气的含量。在上述探求活动的根底上,阅览教材有关内容,师生一同归纳空气的首要组成成分:由与红磷反响的气体(氧气)和与红磷不反响的气体(如氮气)组成。然后教育空气的组成成分,引出混合物和纯洁物的概念。让学生学会运用比较的办法,经过比较,可明晰地把握概念。比较:二氧化硫、白磷、咖啡、河水等物质,判别哪些是混合物,哪些是纯洁物?并说出判其他办法或依据。

小结:空气是由多种成分组成,这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的,它归于纯洁物,而试验中的五氧化二磷也是由一种物质组成的,所以也是纯洁物。

4.讲堂小结

经过试验,得出氧气约占空气质量的五分之一,反响原理是红磷和氧气在点着的状况下生成五氧化二磷。接着学习了空气的成分,氮气 78%,氧气 21%,稀有气体 0.94%,二氧化碳0.03%,其他气体和杂质 0.03%。依据空气的成分把握两个概念:由两种或许两种以上的物质混合而成的是混合物;只需一种物质组成的是纯洁物。

六、作业安置

结合日子现象,制造“空气的用处”小卡片

七、板书规划

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 13


高中:

标题《物质的量》

试讲稿:

各位评委教师咱们好,我是化学组 08 号考生,今天我试讲的标题是《物质的量》,下面开端我的试讲。

上课,同学们好!请坐。

一、新课导入

同学们,在这节课上课之前呢,教师有这样的几个问题需求咱们来帮吗?请咱们观看大屏幕。榜首个,怎样经过试验办法大略测知一张白纸的厚度?(以化学教材的纸为例,请学生仔细丈量)。第二个,已知有一打厚度均匀的这样的纸,怎样快速大略地知道其间的张数? 第三个,怎样经过试验办法大略测知一个原子或分子的质量?现有一杯水,怎样知晓其间含多少水分子?现在小组可以评论一下。 时刻到了,咱们能帮教师处理上面的问题吗?第三组举手最快,你们先来答复榜首个问题!第三组的同学说可以先量取书本的厚度,再除以总页数。答的十分好!请坐。第八组,你们来答复第二个问题!第八组的同学答复说可以先量取 20 页纸是厚度,然 后再量取一切纸的厚度。嗯!这个办法也很可行,请坐! 最终一个问题,经过咱们的启示,教师也有了一些主意!假如我能知道必定质量或体积的水里有多少个水分子的话,不管给我多少水,我都能算出它里边含有多少个水分子了!教师的主意对不对?带着这个问题,让咱们开端今天的课程:物质的量

二、教育进程

物质的量是世界科学界引进的一个物理量,用 n 来表明,单位摩尔,简称摩,用 mol 来表明。那这个物理量是用来描绘什么的呢?他表明的是必定数目粒子的集合体。听起来如同很笼统,那咱们把这个物理量和长度来进行比较,长度是描绘长短的物理量,单位是米, 它表明必定长度就为 1m,对吧?这个 1m 的长度是谁来确认的?是不是你心中想多长便是 1m? 是不是咱们有必要用尺子进行丈量,是有规则的?再回头看物质的量,必定数目粒子的集合体,那便是说这个必定数目也应该是确认的!那么这个数字有多大呢?咱们来猜测一些!大仍是小?有的同学说大,有的同学说小!那教师来告知咱们,科学家挑选了 0.012kg 的 12C 所含的原子个数,作为 1mol 所含有的粒子个数,约为 6.02×1023个,所以咱们就把含有约6.02×1023个粒子团体计量为 1mol,也便是说 1 mol 任何粒子所含粒子数约为 6.02×1023个,这个数值大不大?为什么这么大呢?由于粒子很小啊!这儿的粒子团体可所以原子、分子、离 子或原子团,也可所以电子、质子、中子等,但不可所以微观物体。不可以说 1mol 粉笔, 1mol 苹果,可所以 1molNa,1molH2 O,1mol 水含有多少个水分子呢?很好啊!6.02×1023! 现在咱们再考虑,这个数值为什么是近似的数值呢?这个数值其实是由理论核算和试验 数据得出来的,所所以一个近似的数值!而得出这个数值的进程中,有一个意大利的物理学家叫做阿伏加德罗,所以咱们把这个可以表明 1mol 任何粒子所含有的粒子数叫做阿伏加德罗常数,用 NA来表明,一般用 6.02×1023 mol-1来表明!那咱们查询,阿伏加德罗常数的单位就应该是每摩尔,mol-1。它和一般的单位有一些差异,这个咱们要留意!现在,咱们来核算下面的几个标题,看看他们都含有多少个粒子?1 molFe 含有 6.02 ×1023个铁原子,也便是有 NA个铁原子,1 molNa+ 含有 6.02×1023个钠离子,也便是含有 NA 个钠离子,1 molO2含有 6.02×1023个氧气分子,含有 NA个氧气分子。 那咱们进行总结,粒子个数,物质的量,阿伏加德罗常数之间的联系是怎样的?我看下面好多位同学现已得出来联系,好,第三排赤色衣服的女同学,你来答复!嗯,很好!她说粒子个数等于物质的量乘以阿伏加德罗常数!请坐。咱们粒子数用 N,阿伏加德罗常数用什么?很好,用 NA来表明。物质的量用?n 来表明,很好!所以最终的公式为?N=n•NA 今天的课程内容呢就这么多。

3、稳固进步

下面,给咱们 5 分钟的时刻,来完结大屏幕上的习题!5 分钟后,教师会给出答案。好了,时刻到,请咱们依据答案自己修正,假如有问题,可以同 桌之间相互协助!好了,我看咱们都评论完了,这两个标题咱们也都没有问题了!

4、讲堂总结

那么下面咱们来回想一下,咱们今天所学习的内容!咱们都学到了哪些内容呢?啊!咱们学习了一个新的物理:物质的量。嗯,还有阿伏加德罗常数,还有呢?最终咱们学习了物质的量,阿伏加德罗常数,还有粒子数之间的联系。 好的,今天的课到这儿就完毕了!今天的内容呢比较多,并且有必定的难度!回去呢, 期望咱们在能再好好的整理一下常识点。

5、安置作业

今天的课后作业:完结课后习题,读读化学史,查阅有关阿伏加德罗的有关材料,看看他在化学范畴还有哪些奉献。

好!下课。

考生试讲完毕,感谢各位评委教师的倾听,还请批评指正。

教案:

一、教育方针

1 常识与技术:

(1)知道“物质的量”是描绘微观粒子团体的一个物理量,摩尔是物质的量的根本单位

(2)把握阿伏加德罗常数的概念

(3)学会物质的量的简略核算,了解粒子数,阿伏加德罗常数和物质的量之间的联系

2 进程与办法

在化学概念的学习进程中,体会类比、搬迁的学习办法,培育思想才干以及研讨问题的才干

3 情感情绪与价值观

经过学习,激起对新问题的探求爱好,体会概念开展的必要性和重要性

二、教育重、难点

关键:物质的量、阿伏加德罗常数概念

难点:粒子数,阿伏加德罗常数和物质的量之间核算

三、教育进程

1.导入:考虑并评论:

(1)怎样经过试验办法大略测知一张白纸的厚度?其间哪种办法在现有试验条件下最具有可操作性?(以化学教材的纸为例,请学生仔细丈量)
(2)已知有一大叠厚度均匀的这样的纸,怎样快速大略地知道其间的张数?
(3)怎样经过试验办法大略测知一个原子或分子的质量?现有一杯水,怎样知晓其间含多少水分子?

2.新授:教师解说:明显,咱们可以很快想到可以用必定数意图粒子团体将微观与微观联系起来,为此,世界科学界引进了“物质的量”这样一个物理量(n),其单位为摩尔(mol), 简称为摩。

概念:表明含有必定数目粒子的集合体

过渡:参照曾经学过的物理量,质量,长度,时刻,规则单位质量为 1 千克,单位长度为 1米,单位时刻为 1 秒, 那么究竟用多少粒子的集合体是一摩尔呢?这个数值是比较大?仍是比较小?

活动:学生做出斗胆的猜测

解说:科学家挑选了 0.012kg 的 12C 所含的原子个数,约为 6.02×1023个为 1mol,所以咱们就把含有约 6.02×1023个粒子团体计量为 1mol,也便是说 1 mol 任何粒子所含粒子数约为 6.02×1023个,这儿的粒子团体可所以原子、分子、离子或原子团,也可所以电子、质子、中子等,但不可所以微观物体。 举例:1 molFe、1 molO2、1 molNa+、1molSO42—、2molH2O

指出留意事项:运用摩尔作为单位时,所指粒子有必要十分明确,且粒子的品种要用化学式表明。

考虑:这样的近似数据,用此数据的长处是什么呢?

解说:阿伏加德罗是意大利物理学家,他对 6.02×1023这个数据的得出,有着很大的奉献, 故用其姓名来表明该常数,以示留念,行将 1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数, 用 NA表明。

概念:1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数,符号 NA,一般用 6.02×1023 mol-1来表明。归纳得出公式:粒子数 N=n•NA

操练: 5molH2SO4中含有的分子个数是多少?原子总数是多少?氧原子个数是多少?

活动:大屏幕 PPT 标题,学生在小组内相互发问,强化几个联系式的运用,教师巡视、辅导、答疑。

小结:本节所学内容

3.作业:读读化学史,查阅有关阿伏加德罗的有关材料,看看他在化学范畴还有哪些奉献并完结课后习题。

四、板书规划:

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 14

五、生物面试试讲稿+教案(初中+高中)

初中

标题:《生物的特征》

试讲稿:

各位评委教师,咱们好!我是初中生物组的 06 号考生,我试讲的标题是《生物的特征》下面开端我的试讲。

师:上课!同学们好!

生:教师好!

师:请坐。

(一)创设情境,导入新课

师:同学们,今天是咱们生物的榜首节课。在上课之前,咱们先来看一看,这是一幅来自悠远外太空的一张相片。假如咱们乘坐宇宙飞船从太空眺望地球,映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等织造而成的美丽的图像,咱们来猜猜蓝色的是什么?

生:我以为蓝色是众多的大海。

师:绿色的是什么?

生:绿色应该是广茂的森林和田野。

师:那白色的是什么?

生:白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。

师:咱们说的很好。同学们,你们知道是什么将咱们的环境装点得如此绚丽多彩吗?

生:是各式各样的生物!

师:没错,但凡有生命的都叫做生物。那今天咱们就正式走进生物圈,来了解探求一下生物 界的奥妙!

(二)提出问题,协作探求

师:那请同学们持续来查询几幅图片,边查询边考虑:你都看见了什么?

生:我看到有高山和流水,形状各异的石头还有青草。

生:我看到了花鸟鱼虫。

师:说得很好。那哪位同学来说一说图片里哪些是生物?哪些对错生物?

生:我以为各种虫子是生物,石头不是生物。

师:咱们赞同吗?

生:赞同。由于石头没有生命。

师:那咱们再来查询一下日子中这些常见的物体,比方这些盆栽花卉、蝴蝶、课桌、讲台。 哪些是生物,哪些对错生物?请同学们先独立的考虑一下,再和你的小组成员们沟通一下吧。

生:我以为蝴蝶、盆栽花卉是生物。课桌讲台都不是生物。

师:说说你的主意。为什么呢?

生:由于只需蝴蝶可以进行呼吸,所以蝴蝶是生物。

师:没错,动物可以进行呼吸,那么植物需求呼吸吗?

生:植物也要进行呼吸。植物吸入氧气呼出二氧化碳。

师:你说的很对。生物都能进行呼吸。绝大多数生物都需求呼入氧气,呼出二氧化碳。但并不是一切的生物都呼入氧气,呼出二氧化碳,比方一些厌氧性细菌还有真菌,就不需求氧气,它们是可以进行无氧呼吸。那除了呼吸这一特征,生物还有哪些特征呢?

生:我以为生物还要进行养分才行。像花卉盆栽等植物,都是经过洒水上肥种出来的。洒水上肥其实便是在为它们供给养分。

师:咱们以为呢?

生:赞同。咱们人类也要弥补养分,才干健康成长。

师:没错。一切的生物都需求养分,但不同的生物获取养分的办法是不同的。绿色植物经过光协效果制造有机物,这品种型的生物是归于自养型生物。而动物和咱们人类不能自己制造有机物,只可以从其他植物或动物身上获取本身所需求的养分,所以称为异养型生物。想一想,作为人类,咱们还具有哪些生物的特征?

生:人类都能进行推陈出新。经过出汗,分泌等来排出废物。

生:人类还能繁衍生息。

(三)稳固进步

师:同学们说的都是正确的。咱们再来比照一下,窗台上的那只小鸟,与讲台课桌比较,它们有什么差异?

生:小鸟能呼吸,小鸟还能生蛋,蛋孵化出幼鸟,所以小鸟也能繁衍。

生:孵化出的幼鸟会渐渐长大,阐明生物可以成长发育。

生:课桌是“死”的,不能呼吸,也不会代谢。

师:咱们赞同吗?

生:赞同。

师:那经过同学们的查询和比较,结合书本,咱们来测验总结一下生物具有的一同特征有哪些?

生:生物的日子需求养分。

生:生物能进行呼吸。

生:生物能排出身体内发生的废物。

生:生物能对外界影响做出反响。

生:生物能成长和繁衍。

(四)讲堂小结

师: 请同学们查询书中插图,说一说各种生物正在进行哪些生命活动?

生:种子在萌生成长。

生:小鳄鱼在破壳而出。

师:其实,咱们的教材上还有一些没有说到的特征,同学们来猜猜,还有什么?

生:我觉得人类会生老病死,所以生物也要有必定的寿数吧。

生:我觉得生物还能进行进化,跟着环境改变适者生存。

师:同学们说得真好,思想十分活泼。的确是这样。除病毒外,生物都是由细胞构成的;生 物有必定的寿数。从同学们的答复中,咱们找到了生物的许多特征,只需咱们留神查询就会发现大天然的美丽和风趣的当地,咱们在大天然中收成了常识,也获益无量。

(五)作业安置

师:那今天的作业便是完结书后操练题。放学后在校园里找一找,有哪些生物,哪些非生物?

师:今天这节课就上到这儿,下节课见!

我的试讲完毕,谢谢各位考官。现在,我可以擦黑板了吗?

教案:

一、教育方针:

1.常识与技术方针:

(1)查询生物和非生物,比较它们的差异。

(2)举例阐明生物具有的一同特征。

2.进程与办法方针:经过结合日子经历,培育学生查询和剖析问题的才干。

3.情感情绪价值观方针:增强学生酷爱大天然、维护大天然的情感。

二、教育重难点:

教育关键:举例阐明生物具有的一同特征。

教育难点:培育学生查询的才干。

三、教育进程:

(一)新课导入

创设情境,导入新课。

提出疑问:咱们日子在一个反常美丽的星球上,你们知道是什么将咱们的环境装点得如此绚丽多彩吗? 学生联想考虑答复,引出生物的概念。

(二)新课教育

提出问题,协作探求。

引导学生查询有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面,赏识与画面和谐的音乐,请学生描绘所看到的大天然。

提出问题:所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体对错生物。

学生查询讲义或多媒体的图像,说出其间的生物与非生物。 查询常见的物体,如盆栽花卉、蝴蝶、课桌、讲台等,来知道生物与非生物。

学生独立考虑,小组评论并讲话。 辅导学生再次仔细查询插图,阅览课文。

提出问题:想想你具有哪些生物特征?关于一 些不易查询到的生物特征,教师可提示学生,协助剖析。

学生各抒己见。教师展现一些图片或什物样本,结合学生的答复,总结归纳。

(三)稳固进步

安排学生进行什物比照,剖析小鸟具有的一些生物特征后,学生拿出自己所带的生物与 小鸟比照,说出这些生物具有的与小鸟相同的特征,经过对生物和非生物的查询比较它们的差异,然后可以举例阐明生物具有的一同特征。

(四)讲堂小结

查询书中插图,说出各种生物正在进行的生命活动,学生查询某些生物图片或多媒体课 件,结合平常了解的生物常识,协作互补,从回想中查找信息,说出生物的其他特征。例如, 除病毒外,生物都是由细胞构成的;生物有必定的寿数等。

(五)作业安置

完结书后操练题。查询校园里的什物,找一找哪些是生物,哪些对错生物。

(六)板书规划

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 15


高中:

标题:《DNA 分子结构》

试讲稿:

敬重的各位评委教师,上午好!我是参加教师考试的×号考生,今天我抽到的试讲标题是高中《DNA 分子结构》,接下来开端我的试讲:

师:同学们好,上课!

一、导入新课

师:前面咱们经过“肺炎双球菌转化试验”和“噬菌体侵染细菌试验”的学习,知道 DNA 是遗传物质,那么 DNA 分子是怎样贮存遗传信息的?又是怎样决议生物性状的?要答复这些问题,咱们首要需求弄清楚 DNA 的结构。

师:在学习 DNA 分子结构之前,咱们回想一下必修一已学过有关 DNA 分子的哪些内容。

师:哪位同学起来说一说。

师:有请 22 号同学起来说说。

生:咱们在必修一学习了 DNA 的散布,关于真核生物,DNA 首要散布在细胞核中,线粒体和叶绿体也含有少数的 DNA。运用甲基绿吡罗红混合染色剂将细胞染色,可以显现 DNA 和 RNA在真核细胞中的散布,甲基绿使 DNA 呈现绿色,吡罗红使 RNA 呈现赤色。

师:请坐。其他同学还有弥补吗?

师:有请第四组第三排带眼镜的女同学起来弥补。

生:DNA 根本单位是脱氧核苷酸,一个脱氧核苷酸由一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一

分子磷酸组成。DNA 的含氮碱基有 4 种,别离是腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶,其间

胸腺嘧啶是 DNA 特有碱基。DNA 由两条脱氧核苷酸链组成。

师:同学们都答复的十分棒,讲到很全面,这阐明同学们课前有做好仔细温习和预习作业。给方才这两位同学的积极讲话各加 2 分鼓舞。

二、教育新课

师:今天咱们在已有常识根底上更进一步学习有关 DNA 分子的结构。在对 DNA 分子结构的 研讨中,奉献杰出的是两位年青的科学家——美国生物学家沃森和英国物理学家克里克,下 面请同学带着以下三个问题阅览讲义 47 页和 48 页有关构建 DNA 双螺旋结构模型的故事。 师:

问题 1:DNA 分子是由几条链构成的?它具有怎样的立体结构?
问题 2:DNA 分子的根本骨架是由哪些物质组成的?它们别离坐落 DNA 分子的什么部位?
问题 3:DNA 分子中的碱基是怎样配对的?它们坐落 DNA 的什么部位?

师:现在请同学们对这三个问题进行小组评论沟通。

师:哪个小组代表起来报告你们小组的沟通效果。

师:有请榜首小组代表说一说。

生:关于问题 1,咱们小组评论后的定论是“DNA 分子是由两条链组成的,这两条链按反向 平行办法回旋扭转成双螺旋结构”了;关于问题 2,咱们小组评论后的定论是“DNA 分子中的脱 氧核糖和磷酸替换衔接,摆放在外侧,构成根本骨架”;关于问题 3,咱们小组评论后的定论是“碱基摆放在内侧,两条链上的碱基经过氢键衔接成碱基对,并且碱基配对有必定的规则,腺嘌呤必定与胸腺嘧啶配对;鸟嘌呤必定与胞嘧啶配对”。

师:请坐。方才同学们都很仔细考虑并积极参加到评论进程,这一点十分棒,期望同学们在后边的学习持续坚持。关于方才榜首小组的积极讲话给予加 3 分奖赏。

师:同学们关于方才榜首小组评论得出的定论认同吗?或许有哪些当地需求弥补吗?

三、稳固操练

师:没有的话,请同学们依据 DNA 分子有关结构方面的常识,测验画一个 DNA 分子结构模 式平面图。

师:现在请同学们看到投影,这是教师投影出来的三位同学描绘有关 DNA 分子的结构形式平面图,有哪些需求修正的当地吗?

师:下面有请第三组第二排穿赤色衣服的女同学上来用红笔做修正。

师:还有其他同学需求弥补吗?

师:没有的话,请同学们看到屏幕,教师结合同学们所描绘的有关 DNA 分子结构形式图进行解说。首要教师投影出来榜首份描绘的结构形式图中这两条 DNA 链没有体现反向平行,在 DNA 分子结构中这两条链它是按反向平行办法回旋扭转成双螺旋的立体结构;而第二位同学描绘的结构形式平面图中所范的过错是碱基对之间的氢键数标示不正确,在这儿教师做一个弥补。在 DNA 分子结构中,这两条链上的碱基首要是经过氢键衔接成碱基对,同学们要留意,并且碱基配对有必定的规则,规则是这样的,碱基 A 与碱基 T 配对;碱基 C 它是与碱基 G 配对。并且同学们还要留意一点,碱基 A 和碱基 T 之间的碱基对含有 2 个氢键,碱基 C与碱基 G 之间的碱基对含有 3 个氢键,在 DNA 分子中含有(G+C)数目越多,氢键数越多,那么这个双链 DNA 分子的稳定性越高。请同学们做好笔记。

师:同学们请看到多媒体课件,这是一个有关 DNA 分子结构图。

师:在这则小故事里,咱们除了学习有关 DNA 分子结构的相关内容以外,沃森和克里克在发现 DNA 双螺旋结构进程中所体现出默契协作,谨慎、脚踏实地、勇于探求、协作的科学精力也是值得咱们学习,期望同学们在今后的学习和日子中也可以用到这种精力。

师:接着请同学们依据上面所学内容完结讲义 51 页“根底题”。

四、讲堂小结

师:同学们现在首要考虑三分钟,回想今天所学有关 DNA 分子结构的内容。

师:有请 6 号同学起来与咱们共享今天这节课你学了哪些内容。

师:请坐。这位同学把今天所学的内容归纳的十分全面,十分棒。

五、安置作业

师:课下同学们依据教师供给的材料以小组为单位测验制造 DNA 双螺旋结构模型,这节课就 上到这儿,下课。

以上是我试讲的全部内容,有缺乏之处还望各位评委批评指正,谢谢!

教案:

一、教育方针

1.常识与技术方针:了解 DNA 分子的结构。

2.进程与办法方针:经过查询、比较、剖析、制造模型,学习 DNA 分子的结构,在自动参加生物讲堂活动的进程中,培育学生查询和获取新常识才干,用 DNA 分子结构剖析问题、处理实际问题。

3.情感情绪与价值观方针:经过学习教材中两位科学家构建 DNA 双螺旋结构模型的故事,培育学生谨慎、脚踏实地的科学探求精力。

二、教育重难点

1.教育关键 :了解 DNA 分子结构。

2.教育难点 :了解 DNA 分子结构。

三、教育进程

(一)新课导入

引导学生回想必修一已学过有关 DNA 的常识,先树立起学生对 DNA 的感性知道,激起学生学习的爱好。

(二)新课教育

1、DNA 分子的结构

(1)展现以下三个问题:

问题 1:DNA 是由几条链构成的?它具有怎样的立体结构?
问题 2:DNA 的根本骨架是由哪些物质组成的?它们别离坐落 DNA 的什么部位?
问题 3:DNA 中的碱基是怎样配对的?它们坐落 DNA 的什么部位?

引导学生阅览讲义 47 页和 48 页有关构建 DNA 双螺旋结构模型的故事。经过创设问题情境引导学生积极参加到讲堂教育中,发挥“学生为主体,教师为主导”的效果。

(2)【分组评论】对学生进行分组,依据教材材料剖析、评论有关 DNA 结构方面的问题。

(3)【效果沟通】各小组评论后找代表报告开端构成定论,其它小组给予点评。

(4)【教师指点小结】教师对学生体现给予必定,一同对他们评论中呈现缺乏及时纠正。

(三)稳固操练

引导学生依据所学内容画一个 DNA 分子的结构形式平面图以及完结讲义 56 页“根底题”。

(四)讲堂小结

找学生共享本节课的收成

(五)安置作业

安置学生课下以小组为单位测验制造 DNA 结构模双螺旋结构型。

(六)板书规划

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 16

以上便是小7今天共享的关于(物理、化学、生物)教资面试中涉及到的干货共享啦~

最终想获取电子版的小可爱们请重视“一同考教师”微信大众号,在对话框回复“证面”,除此之外,还有更多材料在等你:

1、结构化:高频真题、全能套句、124个结构化问题

2、试讲:教案+试讲稿+音频、视频示范课

3、电子讲义

风里雨里,17等你~

95caac78763f5bde1ae14785fb7355ba 17

微信

扫一扫微信 获取更多优质资料和备考干货


标签:
版权声明:本文由作者上传并发布(或网友转载),免费转载出于非商业性学习目的。未经作者许可,不可转载。

最新资讯
热门专题
猜你喜欢
热门标签

Copyright © 2020-2021 四川教资报考网校 版权所有
免责声明:本站信息均由网友提供,以及网络收集,本站不承担相关责任,如有侵权请联系本站及时删除。联系邮箱: