「教师资格证笔试干货」教资科目二必背主观题,记住就有分(教资笔试面试,可以做什么的准备?)-四川教资报考网校

欢迎来到四川教资报考网校

四川教资报考网校-考取教师资格证的必备网站!

「教师资格证笔试干货」教资科目二必背主观题,记住就有分(教资笔试面试,可以做什么的准备?)

2021-11-08 19:21:53 人气:26次

因为科目二主观题考点较多,因而小编将考点收拾分为上下两篇,今日给咱们推送的是小学、中学、幼教科目二主观题上篇,明日推下篇。话不多说,一起来学习吧!(更多备考电子版资料能够私信留下名字手机号免费获取)

小学科目二
1
近代教育的改变

①国家加强对教育的注重和干与,公立教育兴起
②初等义务教育的遍及施行
③教育的世俗化
④注重教育立法,以法治教。

2
20世纪后教育特征

①教育的终身化
②教育的民主化
③教育的多元化
④教育的全民化
⑤教育技术的现代化

3
查询研讨进程

①清晰查询意图
②拟定查询方案
③预备查询资料和东西
④施行查询
⑤收拾查询资料和编撰查询报告

4
举动研讨进程

①发现问题
②剖析问题
③规划研讨方案
④研讨施行与资料搜集
⑤总结与反思
⑥收拾和剖析资料,编撰研讨报告

5
生产力对教育影响

①生产力水平决议教育的规划和速度
②生产力水平限制着教育的结构改变
③生产力水平限制着教育的内容和手法

6
政治制度对教育影响

①政治经济制度决议着教育的领导权
②政治经济制度决议着受教育的权力
③政治经济制度决议着教育意图

7
人口对教育效果

①人口数量与添加是限制教育事业的规划,速度的一个重要要素
②人口的质量影响教育的质量
③人口的效果影响教育的打开
④人口活动对教育的影响

8
校园教育一起功用

①校园教育为单个打开作出社会性规范
②校园教育具有加快单个打开的特别功
③校园教育对单个打开的影响具有即时和延时价值
④校园具有开发单个特别才干和打开特性的功用

9
小学生身心打开规则及其教育含义

①次序性→按部就班
②阶段性→依据学生身心打开特征挑选适宜的教育办法
③不平衡性→抓关键期
④互补性→长善救失
⑤差异性→对症下药

10
教育意图功用

①导向功用
②鼓舞功用
③挑选功用
④点评功用

11
社会本位论观念

①个人的打开有赖于社会,没有社会需求就谈不上个人的教育和打开
②教育除社会意图之外,没有其他意图
③教育效果只能以社会功用来衡量

12
教师劳作特色

①激烈的演示性
②一起的发明性
③劳作的复杂性
④空间的广延性和时刻的连续性
⑤劳作效果的隐含性
⑥长期性

13
教师常识本质包括哪些方面

(1)学科专业本质
①通晓所教育科的根底性常识和技术
②了解该学科的打开头绪
③了解与该学科相关的常识
④了解该学科范畴的思维办法和办法论

(2)教育专业本质
①具有先进的教育理念
②具有杰出的教育才干
③具有必定的研讨才干

14
福勒和布朗的教师生长阶段理论

①注重生计阶段:十分注重自己的生计习惯性,过多的注重别人对自己的观念,然后花很多时刻去搞好自己与别人的联络
②注重情境阶段:关怀的是怎么教好每一堂课的内容,更多的注重自己的教育效果
③注重学生阶段:教师将考虑学生的单个差异,知道到不同打开水平的学生有不同的需求,施行对症下药

15
新教师生长途径

①加强理论学习,优化常识结构
②学习别人经历,加快本身打开
③参加举动研讨,前进本身本质
④反思教育经历

16
限制课程要素

①社会需求
②学科常识水平
③学习者身心打开特色
④课程理论

17
学习者中心课程论观念

①学生是课程的中心
②课程以学生的喜好为中心来编列
③以学生的直接经历作为教材内容
④以人为本的课程理念

18
课程施行结构

①安排课程表
②确认剖析教育使命
③研讨学生的学习特色
④挑选确认教育办法
⑤规划教育单元和课的类型
⑥安排并打开教育活动
⑦点评教育活动与效果

19
印象忘记的要素

①学习资料的性质
②识记资料的数量和学习程度
③回想使命的持久性和重要性
④识记的办法
⑤时刻要素
⑥心情和动机

20
前进回想效果的办法

①清晰回想意图,增强学习的主动性
②了解学习资料的含义
③对资料进行精密加工,促进对常识的了解
④运用组块化学习战略,合理安排学习资料
⑤运用多重信息编码办法,前进信息加工处理的质量
⑥注重复习办法,避免常识忘记

21
怎么培育学生的幻想力?

①培育和维护学生的好奇心
②丰厚学生常识,扩展表象储藏
③创设幻想情形,引发幻想
④使用生动生动的教育办法引发学生的幻想

22
影响问题处理要素

①问题的特征
②已有的常识经历
③定式
④功用固着
⑤原型启示
⑥心情与动机
⑦单个智力水平

23
学习动机功用

①激起功用
②指向功用
③保持功用

24
内部学习动机的培育与激起

①学生归因信仰的练习
②学生成果动机的培育
③学生成果方针的引导
④学生学习自主性的支撑
⑤学生学习中自我价值的维护
⑥学生自我效能的增强

25
外部学习动机的培育与激起

①表达清晰的希望
②供给清晰,及时且常常性的反响
③合理运用外部奖赏
④有用运用表彰

26
促进学习搬迁教育

①精选教材
②合理编列教育内容
③合理安排教育程序
④教授学习战略,前进搬迁知道性

中学科目二

1
二十世纪后教育的打开特征

(1)教育的终身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育有技术的现代化。
【回想口诀:全民多现身】

2
赫尔巴特的教育思维

赫尔巴特,德国闻名的教育家和心思学家。在国际教育学史上被以为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。代表著作《一般教育学》。
(1)教育性教育准则。赫尔巴特第一次提出“教育性教育”概念;
(2)建立教育学理论的两大理论根底:伦理学和心思学;
(3)着重教师的威望效果,构成了传统教育的三中心:教师中心、讲堂中心、教材中心。
(4)企图以心思学的“统觉”原理来说明教育进程,以为教育进程是新旧观念的联络和系统化的进程。
(5)提出了四段教育法。即明晰、联想、系统、办法。

3
杜威的相关教育思维

杜威,有用主义教育门户的首要代表人物,代表作为《民主主义与教育》。
(1)论教育的本质。杜威以为“教育即日子”、“教育即生长”、“教育即经历的改造”、“校园即社会”。
(2)论教育意图
“建议教育无意图论,以为教育进程便是教育意图,教育之外再没有什么教育意图。”
(3)提出五步教育法,即创设疑问情境、确认疑问地点、提出处理问题的种种假定、揣度哪个假定能处理这个问题、验证这个假定。
(4)提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经历中心。

4
教育与生产力之间的联络

(1)生产力对教育的决议效果:
①生产力水平决议教育的规划和速度;
②生产力水平限制着教育结构的改变;
③生产力打开水平限制着教育的内容和手法。
(2)教育对生产力的促进效果:
①教育是劳作力再生产的重要手法;
②教育是科学常识再生产的手法。

5
教育与政治经济制度之间的联络

(1)政治经济制度对教育的限制。
政治经济制度决议教育的性质,详细体现如下:
①政治经济制度决议着教育的领导权;
②政治经济制度决议着受教育的权力;
③政治经济制度决议着教育意图。
(2)教育对政治经济的影响:
①教育能为政治、经济制度培育所需的人才;
②教育能够促进政治民主;
③教育经过传达思维,构成言论效果于必定的政治和经济。

6
教育与社会文明

(1)文明对教育的限制与影响:
①文明常识限制教育的内容与水平;②文明办法限制教育环境与教育办法;③文明传统限制教育的传统与革新。
(2)教育与文明:
①教育的文明传承功用;
②教育的文明挑选功用;
③教育的文明交融功用;
④教育的文明立异功用。

7
怎么了解教育的相对独立性

教育的相对独立性是指教育具有本身的规则,对政治、经济制度和生产力具有能动效果。详细体现在:
(1)教育与生产力和政治经济制度打开的不平衡性。
(2)教育具有前史承继性,详细体现:教育内容的承继,教育办法的承继、教育理论与经历的承继。
(3)教育的相对独立性并非肯定独立性,而是相对独立性。

8
影响单个打开的要素

(1)遗传——物质条件、生理根底;
(2)环境——为人的打开供给或许;
(3)校园教育——主导;
(4)单个的主观能动性——促进单个打开从潜在的或许状况转向实际状况的决议性要素。

9
校园教育在人的打开中的效果

(1)校园教育在人的身心打开中起主导效果
①校园教育是有意图、有方案、有安排的培育人的活动;
②校园教育是经过专门练习的教师来进行的,相对而言效果较好;
③校园教育能有用地操控、影响学生打开的各种要素。

(2)校园教育在影响人的打开上的一起功用
①校园教育对单个打开做出社会性规范;
②校园教育具有加快单个打开的特别功用;
③校园教育对单个打开的影响具有即时和延时的价值;
④校园具有开发单个特别才干和打开特性的功用。

10
怎么依据单个身心打开的规则进行教育

(1)教育要习惯年轻一代打开的次序性,按部就班地促进学生身心的打开。
(2)教育要习惯年轻一代身心打开的阶段性,对不同年纪阶段的学生,在教育内容和办法上应有所不同,留意教育的针对性。
(3)身心打开的不平衡性要求教育要捉住关键期。
(4)教育要习惯年轻一代身心打开的单个差异性,做到对症下药

11
拟定教育意图的依据

(1)社会的政治、经济、文明是确认教育意图的首要依据
①教育意图受生产力的限制;
②教育意图也受生产联络以及政治观念与政治制度的限制;
③教育意图的拟定还遭到各国传统文明和国际先进文明的影响。
(2)人的本身打开特色与需求也是确认教育意图的重要依据
(3)教育意图拟定者的教育抱负与价值观

12
我国教育意图的根本精力

(1)着重要为社会主义建造事业服务。指明晰我国教育的社会主义方向和人才培育的政治导向。
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面打开。说明晰国家对培育人才的本质要求。
(3)教育与生产劳作相结合,是完成我国当时教育意图的根本途径,指明晰我国培育人才的根本途径。

13
简述现代教育制度打开趋势

(1)加强学前教育及其与小学教育的联接;
(2)提前入学年纪,延伸义务教育年限;
(3)一般教育和作业教育朝着归纳共同的方向打开;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)终身教育系统的建构;
(6)学历教育与非学历教育的边界逐步淡化;
(7)教育制度有利于国际交流。

14
简述教师人物

(1)传统的教师人物观:传道者,授业解惑这,办理者,演示者,朋友人物,研讨者人物。
(2)现代的教师人物观:学生学习的促进者;教育教育的研讨者;课程的开发者和研讨者;社区型的敞开教师;终身学习的践行者。
【回想口诀:社区开发促进终身研讨】

15
教师必备的作业本质

(1)品德本质:又包括思维本质、政治本质以及作业品德本质。
(2)常识本质:教师需具有学科常识本质、教育常识本质、文明常识。
(3)才干本质:.根底才干本质和专业才干本质。
(4)心思本质: 愉悦的情感、杰出的人际联络、健康的品格等。
(5)身体本质。

16
简述教师所有必要具有的常识本质

(1)教师需具有学科常识本质
(2)教师的教育常识本质
(3)文明常识

17
请扼要比较专家型教师与新手型教师

专家型教师和新教师在课前方案、讲堂教育进程和课后教育点评三个方面都存在差异:
(1)课时方案的差异。
(2)讲堂教育进程的差异。
(3)课后点评的差异。
【需逐条打开】

18
简述福勒和布朗的教师专业打开阶段理论

(1)注重生计阶段。
(2)注重情境阶段。
(3)注重学生的阶段。

19
教师专业生长的途径

(1)观摩和剖析优秀教师的教育活动。
(2)打开微格教育。
(3)进行专门练习。
(4)反思教育经历

20
怎么建立杰出的师生联络

(1)了解和研讨学生。
(2)建立正确的学生观。
(3)前进教师本身的本质。
(4)发扬教育民主。
(5)正确处理师生对立。

21
简述学生中心课程论建议

(1)课程应以学生的喜好、喜好、动机、需求、才干等为中心来编列;
(2)课程的安排应心思学化。
(3)以人为本课程理念,关怀学生在学习活动中的情感体会,杰出常识的取得进程。

22
简述泰勒的方针办法

泰勒原理可归纳为:方针、内容、办法、点评,即:
(1)确认课程方针;
(2)依据方针挑选课程内容;
(3)依据方针安排课程内容;
(4)依据方针点评课程。

23
新课改的详细内容

(1)三维方针:新课程倡议三维课程方针:常识与技术方针、进程与办法方针、情感心情与价值观方针。
(2)课程结构:全体设置九年一向的义务教育课程。小学阶段以归纳课程为主。初中阶段设置分科与归纳相结合的课程,高中以分科课程为主。从小学至高中设置归纳实践活动并作为必修课程,其内容首要包括:信息技术教育、研讨性学习、社区服务与社会实践以及劳作与技术教育。
(3)学习办法:现代学习办法的体现办法包括协作学习、探求学习、自主学习。
(4)课程点评:倡议“安身进程,促进打开”的课程点评。
(5)课程办理:施行国家、当地、校园三级课程办理体制。

24
教育作业的根本环节

(1)备课:备课要做好三项作业,即备教材、备学生、备教法;还要写好三种方案,即学年教育方案、学期教育方案和课时方案。
(2)上课:上课是教育作业的中心环节。
(3)作业的安置与修改
(4)课外辅导。
(5)学业成绩的查看与鉴定。

25
一堂好课的规范

方针清晰、要点杰出、内容正确、办法妥当、表达清晰、安排紧密、气氛火热。

26
为什么说教育进程是一种特别的知道活动

其特别性首要体现在以下几个方面:
(1)知道的间接性。
(2)知道的往来性。
(3)知道的教育性。
(4)知道的简捷性。
(5)有辅导的知道

27
教育进程的根本规则

(1)直接经历与间接经历相结合
(2)把握常识与打开智力相共同(教育的打开性规则)
(3)把握常识与前进思维相结合(教育的教育性规则)
(4)教师主导效果与学生主动性相结合

28
教育进程的结构(或许:学生把握常识的根本阶段)

(1)心思预备;
(2)体会常识;
(3)稳固常识;
(4)运用常识;
(5)查看效果

29
常用的教育准则

(1)直观性准则
(2)启示性准则
(3)稳固性准则
(4)按部就班准则
(5)对症下药准则
(6)理论联络实际准则
(7)量力性准则
(8)思维性和科学性共同的准则
【回想口诀:置气西宫,理因思量】

30
启示性教育准则的施行要求

(1)教师应讲的“少而精”,给学生留出考虑的空间;
(2)调集学生学习的主动性;
(3)设置问题情境,使学生处于活跃思维的状况;
(4)培育学生杰出的思维办法,使学生学会考虑。

幼教科目二

模块一 学前儿童打开
1
认知打开学说
代表人物是瑞士皮亚杰。他以为,
(1)儿童心思打开的本质是单个与环境不断相互效果的进程,包括图式、同化、习惯、平衡四个概念。
(2)皮亚杰把儿童心思打开划分为四个阶段及首要特征:
①感知运动阶段(0~2岁):物体恒存
②前运算阶段(2~7岁):呈现语词或其他符号;不守恒;泛灵论;自我为中心
③详细运算阶段(7~12岁);思维可逆;守恒;去自我中心
④办法运算阶段(12~15岁)。

2
社会学习论
代表人物是班杜拉,他以为:
(1)着重观察学习
(2)注重社会学习在儿童社会化中的效果。

3
婴幼儿心思打开的一般趋势
(1)心思随年纪添加而逐步打开
(2)知道活动以详细形象性为主,开端向笼统逻辑性打开
(3)心思活动以无意性为主,开端向有意性打开
(4)情感由易显露开端向安稳和有意操控打开
(5)特性开端构成,向安稳倾向性打开

4
婴幼儿打开的影响要素
影响婴幼儿打开的要素能够分为客观要素和主观要素两个方面,其间客观要素包括生物要素和社会要素。生物要素是婴幼儿心思打开的物质条件与根底,限制了婴幼儿打开的或许性,包括遗传本质和生理老练两个内容。社会要素包括环境和教育,它使幼儿心思打开的或许性变为实际。主观要素是指婴幼儿本身的心思和活动,它是促进儿童心思打开的决议性要素。

5
幼儿初期(3—4岁)的年纪特征
(1)具有开端的日子自理
(2)知道依托举动
(3)心情效果大
(4)爱仿照

6
幼儿中期(4—5岁)的年纪特征
(1)生动好动
(2)详细形象思维开端
(3)开端接受使命
(4)开端自己安排游戏

7
幼儿晚期(5—6岁)的年纪特征
(1)好问好学
(2)笼统思维才干开端萌发
(3)开端把握知道办法
(4)特性初具雏形

8
幼儿回想的特色
(1)以无知道记为主导,有知道记逐步打开
(2)以机械识记为主导,含义识记逐步打开
(3)形象回想占优势,语词回想逐步打开
(4)回想的康复现象
(5)回想的打开

9
幼儿回想才干的培育
(1)激起喜好与主动性
(2)丰厚日子经历
(3)培育有意回想
(4)教授回想战略

10
幼儿幻想的特色
(1)无意幻想占主导地位,有意幻想逐步打开。
(2)再造幻想占主导地位,发明幻想开端打开。
(3)幻想的内容由匮乏、琐细逐步向丰厚、完好打开。
(4)简单把实际与幻想混杂,有夸张与虚拟的现象。

11
幼儿幻想力的培育
(1)丰厚幼儿的理性常识,堆集幻想的资料。
(2)维护幼儿的好奇心,培育幻想的主动性。
(3)打开各种游戏活动,创设幻想的情境。
(4)充分使用文学、艺术等办法,激起幼儿的幻想力。
(5)鼓舞斗胆幻想,营建宽松的心思气氛。
(6)教给幼儿表达幻想形象的技术技巧。

12
幼儿思维才干的培育
(1)为幼儿创设直接感知和着手操作的时机
(2)教育活动中杰出详细性、形象性
(3)创设问题情境,促进幼儿思维的打开
(4)打开幼儿的笼统逻辑思维
(5)注重培育幼儿的发明性思维

13
幼儿心情打开的一般特色
(其间第1、3点要能打开说明)
(1)心情的社会化
①心情中社会性往来的成分不断添加
②引起心情反响的社会性动因不断添加
③心情表达的社会化表情是心情的外部体现
(2)心情的丰厚和深入化
(3)心情的自我调节化
①心情的激动性逐步削减。
②心情的安稳性逐步前进。
③心情从显露到内隐。

14
幼儿心情培育的办法
(1)创设杰出的育人环境,培育幼儿杰出的情感
(2)充分使用各种活动培育幼儿的情感
(3)成人的心情自控
(4)正确引导幼儿的不良心情

15
气质的类型及对应的教育办法
(能结合题干进行剖析,多用于资料剖析题)
依据心思活动的速度、强度及灵活性的不同,一般将人的气质划分为四种:胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。
(1)胆汁质:精力旺盛、心口如一、刚烈、易感情用事。因而,要培育其勇于进取的精力,避免其固执。
(2)多血质:反响灵敏、有奋发向上、生动好动、动作灵敏、心情不安稳、粗心大意。因而,要培育其开畅达观性情及安稳喜好,避免粗心大意。
(3)粘液质:慎重有余而又灵活性缺少、结壮但有些板滞、镇定镇定但缺少气愤。因而,培育活跃探索的精力,避免他们故步自封。
(4)抑郁质:敏锐、慎重、多愁善感、怯弱、孤单、举动缓慢。因而,要培育其自信心,避免孤单。

16
伙伴联络的影响要素
(1)幼儿本身的特征。
(2)前期亲子往来的经历。
(3)活动资料和活动性质。

17
到达杰出师生联络的根本做法
(1)消除幼儿对教师的惊骇。
(2)让幼儿学会怎么尊重别人。
(3)与儿童一起拟定杰出师生联络的根本准则。

18
影响幼儿亲社会行为的要素
(1)社会日子环境
(2)儿童日常的日子环境
(3)移情

19
儿童动作打开的规则
(1)从全体到部分的规则
(2)首尾规则
(3)近远规则
(4)巨细规则
(5)无有规则

20
怎么在实践中前进幼儿的言语才干?
(1)有意图、有方案的幼儿园言语教育活动是打开幼儿言语才干的重要途径
(2)创设杰出的言语环境,供给幼儿往来的时机
(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中
(4)教师杰出的言语典范
(5)注重单个教育

模块二 学前教育原理
21
教育要习惯儿童身心打开规则
(1)身心打开具有次序性和阶段性。
(2)身心打开具有不平衡性。
(3)身心打开具有安稳性和可变性。
(4)身心打开具有单个差异性。

22
我国幼儿园的使命
(1)施行保育与教育相结合的准则,对幼儿施行体、智、德、美诸方面全面打开的教育,促进其身心调和打开。
(2)为幼儿家长作业、学习供给便当条件

23
蒙台梭利教育理论
(思维观念既能够全体命题,也能够独自命题。)
(1)儿童的心思打开观
①具有一起的心思胚胎期。
②心思具有吸收力。
③具有敏感期。
④打开具有阶段性
(2)注重教育环境的效果
有预备的幼儿教育环境的特色:
①一个自在打开的环境;
②一个有次序的环境;
③一个气愤勃勃的环境;
④一个愉快的环境。
(3)教师的效果:环境的创设者、观察者、辅导者
(4)幼儿的自在和作业的安排相结合的准则
(5)教育(课程)的根本内容
着重感官教育,并拟定一些教具。
(6)对蒙台梭利教育的缺陷和奉献(简答):
①缺陷:①侧重智能而较忽视幼儿情感的熏陶;②其感觉教育教具脱离幼儿的实际日子,过于狭窄、板滞,操作法过于机械等等;
②长处:注重幼儿身心打开特色、注重幼儿的自主性和自我学习,注重环境的效果,以及她对教师效果的观念等等,不管在蒙台梭利年代仍是在今日,都具有不衰的生命力。

24
福禄贝尔教育思维
(1)幼儿自我打开的原理
幼儿的行为是其内涵生命办法的体现,指令式的、强制的、干与的教育办法对幼儿的打开是无效的,而有必要尊重幼儿的自主性,注重幼儿的自我活动。
(2)游戏理论
福禄贝尔是第一个说明游戏教育价值的人,他以为幼儿是经过游戏将内涵的精力活动体现出来的;他着重游戏对幼儿品格打开、才智打开有重要含义。
(3)和谐原理
让孩子和周围的环境、社会、天然结合,和谐共同。
(4)亲子教育
他创立了国际上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱怜之歌》
(5)儿童的天性
教育的使命在于促进儿童内涵天性的打开,以培育儿童的主动性和发明性。
(6)教育即日子
着重只要当家庭与校园日子共同时才干到达教育的意图。

25
陈鹤琴教育思维
(思维观念既能够全体命题,也能够独自命题。)
(1)对立半殖民地半封建的幼儿教育,发起合适国情的中国化幼儿教育。
(2)教育观:教师有必要“以主动替代被迫”,有必要尊重幼儿的自主性。
(3)活教育”思维
活教育的三大方针是——①做人、做中国人、做现代中国人;②做中教、做中学、做中求前进;③大天然、大社会是咱们的活教材。
①教育方针:幼儿园的教育方针应当是育人,培育那种身体健康、能建造、能发明、能协作、能服务的“现代中国人”。
②教育办法:“做中教,做中学”。
③教育内容:以大天然、大社会为活教材。
④教育准则:尊重幼儿的主体性,注重幼儿着手动脑,注重直接经历的价值等思维,奠定了幼儿园教育准则的根底。
(4)幼儿园课程理论
①课程的中心—大天然、大社会的环境
②课程的结构:即“五指活动”。陈鹤琴将课程内容划分为:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,但这五种活动是一个全体,如人的手指与手掌,手指仅仅手掌的一部分,其骨肉相连,血脉相通。
③课程的施行:着重以幼儿经历、身心打开特色和社会打开需求作为挑选教材的规范;对立施行分科教育,发起归纳的单元教育,以社会天然为中心的“整个教育法”;建议游戏式的教育。
(5)注重幼儿园与家庭的协作

26
学前教育的特别准则
(可全体命题,也可把3、4点独自拿出来论说)
(1)保教合一的准则
(2)以游戏为根本活动的准则
(3)教育的活动性和直观性准则
(4)日子化和一日活动全体性的准则

27
幼儿教师的作业人物特色
(1)教师是儿童一日日子的支撑者、引导者和安排者
(2)教师是儿童社会交流的中介者
(3)教师是社区资源的整合者

28
幼儿教师必备的才干
(常常用于资料剖析题)
(1)观察力
(2)交流的才干
1.教师与幼儿的交流:①非言语交流 ②言语的交流。
2.教师与家长的交流:①了解家长②与家长交流的技巧③与家长的情感交流
3.促进幼儿之间的交流:①幼儿之间的白话交流②幼儿间抵触的处理。

模块三 日子辅导
29
幼儿园一日日子的教育含义
(1)能促进幼儿的身心健康
(2)有助于幼儿构成杰出的日子习惯
(3)是全面完成幼儿园教育使命的确保

微信

扫一扫微信 获取更多优质资料和备考干货


标签:
版权声明:本文由作者上传并发布(或网友转载),免费转载出于非商业性学习目的。未经作者许可,不可转载。

最新资讯
热门专题
猜你喜欢
热门标签

Copyright © 2020-2021 四川教资报考网校 版权所有
免责声明:本站信息均由网友提供,以及网络收集,本站不承担相关责任,如有侵权请联系本站及时删除。联系邮箱: